“思想异端”与“教学另类”精品.docVIP

第 PAGE 页 “思想异端”与“教学另类” 　　名师案例往往是其生活实然形态鲜明剪影，更是其漫长教学追求与发展历程深刻浓缩。其间，往往蕴藏着一种坚执教育信念、一种品味无穷人生精神。因此，面对被应试教育视作“思想异端”“教学另类”特殊案例，我们需要付出是自觉清醒与深刻反思――从而将其内蕴思想资源转化为宝贵教学财富。 　　一、“思想异端”王栋生 　　我国当代兼具思想家气质与评论家才情语文特级教师当首推南京师范大学附中王栋生先生。正因为这多种身份兼备，王栋生作为内涵丰富、底蕴饱满、特色鲜明一种文化符号，给我国中小学语文教育界增添了几分骄傲与自豪――在民国时期卓然独立“白马湖作家群”逐渐淡出历史之今日，王栋生为母语教育界赢得了难得而宝贵职业尊严。 　　王栋生思想家气质首先集中表现在那本影响广泛、锋芒毕露教育随笔《不跪着教书》[1]上。其书名就是尖锐、针砭时弊：有教师以精神匍匐、人格矮化姿态从事世上最神圣工作。因此，他疾呼：“培养独立思考一代，是教育最重要任务。中国需要大批有独立思考精神教师来做瞒与骗掘墓人。”（《不要跪着读》）他甚至鄙弃虚无伪劣所谓荣誉，自豪地宣称：“我美丽，因为我在思想。”而要成为真正思想者，就要率先从精神上解放自己，像太阳那样闪烁着思想光彩。他把思想者品质视作当代知识分子（当含教师）必备要素。为此，他甘愿忍受暂时不被理解寂寞与牺牲一己利益痛苦――也许，作为精