“本色语文”教学的几点有益实实践尝试.docVIP

第 PAGE 页 “本色语文”教学几点有益实践尝试 　　课程改革核心与关键是课堂。随着课程改革不断深入，语文教学进入了一个新天地，然而，新现代教学技术手段层出不穷，对话教学、建构主义、高效课堂等新术语理念纷至沓来，导致语文课堂就如钱梦龙教授说那种惨状：“语文德育功能被淡化，美育功能被取消，本为‘人发展’而设语文课转而成了束缚人、折磨人、摧残人桎梏。”语文课堂在新课程外衣下显得喧闹与浮华，被抹去了本色，拧干了原汁。出现了虚、闲、杂、碎、偏等问题，使语文教学出现了错位、变形、变味现象。课堂回归“本色”成为必然话题，那么什么样语文课堂才是理想语文课堂呢？什么是真正语文课呢？华中师范大学杨再隋教授说：“语文课就是教师引导学生学习语文课，是理解与运用语言文字课，是学生听、说、读、写综合实践课，是引导学生提高语文综合素养课，说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文课。”基于这样一种理念，本人在教学实践中，从“本色语文”教学剖析出发，做了以下几点有益实践尝试。 　　一、重视语文课听、说、读、写训练，让语文课堂返璞归“真”，沐浴自然美 　　1.所谓“听”就是要求听得懂，学生在听完他人范读或录音后，能知其文，懂其意。 　　2.所谓“说”，即要求说得清，学生听后，能清楚、有条理地表达出听内容。 　　3.所谓“读”即要求读得透，学生通过反复诵读，吃透要读东西内涵，即俗话所说“书读百遍，其义自见”。 　　4.所谓“写”，即要求写得好，勤于写作，把自己听、说、读中所见、所闻、所感真切地记下来。如本人在教小学语文三年级上册第十一课《秋天雨》一文时，就采用此方法。首先放录音，让学生听课文朗读，要求认真听。然后教师问：“你们听到了哪些内容？” 　　生1回答说：“我听到秋雨吹起了小喇叭。” 　　生2回答说：“我听到作者把秋雨比作钥匙。” 　　生3回答说：“我看到了秋雨色彩，闻到了秋雨香味，还感受到了秋雨凉爽与温柔。” 　　简单一听一说，学生听出了这么多内容，说出了这么美丽语句，这让我大吃一惊，也让学生感受到语文听说魅力。 　　二、注重语文课“咬文嚼字”，让语文课充满诱人欣赏美 　　现在语文教学追求高效课堂，部分教师因过分追求高效，而让语文课变成音乐课、图画课、杂耍课等四不像课，使语文课变形、变味。我认为语文课中“咬文嚼字”，会让语文课恢复本色，能让语文课堂充满诱人欣赏美。如，我在教五年级上册语文第十三课《钓鱼启示》一文时，其中作者对钓鱼与放鱼时心情变化写得很生动，可谓一波三折，入木三分，为了让学生充分欣赏这些心情变化，我让学生反复朗读“我”（小男孩）钓上大鲈鱼心情，学生回答“得意”二字，我又让学生回答能否用其他词语替换，学生回答：用“兴奋”“高兴”“激动”来替换。我追问：“替换后，表达意思有变化吗？”一个学生答：“没有变化，都是高兴意思。”另一个学生回答：“有变化，‘得意’一词不仅有高兴意思，还写出了‘我’（小男孩）骄傲之情，因为‘我’钓鲈鱼又大又漂亮，是父亲以前从来没钓到过，用‘得意’一词有小男孩在爸爸面前显摆意味，替换了就没有这种意味了。” 　　三、夯实字词句基础训练，让语文课堂充满实用美 　　现在语文老师改作文都很苦恼，为什么呢？因为学生习作错别字太多，语句不通、说话说不清楚大有人在，我教这个班刚开始让学生写作文时，其中一个学生竟错了37个字，语句也不通，他作文我无从改起。针对这种现象，我狠抓认字、写字、造句教学训练。一学期下来，学生习作错别字少了，语句通了，学生写作文也不苦恼了，我改作文也轻松了，看似平淡字词教学也充满了实用美。 　　以上是本人从事“本色语文”教学课题研究几点有益实践尝试，我相信回归语文本色，让语文充满自然美、真实美、欣赏美、实用美，“本色语文”教学剖析之路将会更加精彩、美丽！ 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好！ 10、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。