“清新典雅的皖南古村落落”教学实录.docVIP

第 PAGE 页 “清新典雅皖南古村落”教学实录 　　教材剖析 　　选修6《世界文化遗产荟萃》第五、六、七单元讲述了长城、秦始皇陵、布达拉宫、故宫、颐与园、明孝陵与十三陵、平遥古城、皖南古村落等几项中国著名世界文化遗产。皖南古村落是世界上第一次把民居列人世界遗产名录，具有典型代表性。 　　《普通高中历史课程标准》(实验)对本课要求是：“以安徽古村落为例，了解中国绚丽多彩古民居，剖析文化与自然、人与环境之间关系。”本课主要介绍了西递、宏村这两个皖南古民居典型代表。教材首先分别从整体上概述了它们特点，然后从村落水系与徽派建筑艺术两个最典型角度剖析它们人文价值所在。 　　学情剖析 　　吉林省尚未进入新课程改革，本模块又是全新内容，学生对世界文化遗产内涵还不甚明了，对皖南古村落更是陌生，加上本课涉及内容繁多，部分知识理解起来有一定障碍。从高一学生认知水平出发，达到课标要求确有难度。 　　高中生思想活跃，兴趣广泛，理性思维能力有较大提高。但由于他们对知识掌握还没有形成体系，没有达到一定广度；对历史现象认识也没有上升到一定高度；剖析问题还缺乏深度。所以，在教学中应用创设情境、启发式谈话法与讨论法，将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变教学形式将知识深入浅出地传授给学生。既符合学生心理发展特征，也利于培养与提高其历史思维能力。 　　教学目标 　　(一)知识与能力 　　1．了解绚丽多彩皖南古民居。 　　2．剖析文化与自然、人与环境之间关系。 　　(二)过程与方法 　　1．通过对图片、录像、文字材料剖析，学生学会透过现象看本质，剖析、比较、归纳、概括能力得到提高。 　　2．通过自觉参与学习过程各个环节，学生能够充分发挥探寻未知事物主动性，激发自身发现问题、解决问题欲望，提高剖析学习能力。 　　(三)情感、态度与价值观 　　1．感悟皖南古村落作为世界文化遗产价值所在。 　　2．学生能够联系现实，提出保护世界文化遗产建议与措施，学生情感得到升华，人文精神得到培养。 　　教学重点与难点 　　(一)教学重点 　　西递、宏村村落水系特点；徽派建筑艺术文化内涵。 　　(二)教学难点 　　西递、宏村是如何体现文化与自然、人与环境完美结合；徽派建筑所体现深厚文化内涵。 　　教学方法 　　主要采用情境讨论式教学法、启发式谈话法。由浅入深，由表及里，多角度多层面地开拓学生思维，师生共同构建完整知识体系。教师通过创设情境，提出问题，激发学生学习与剖析兴趣；学生通过独立思考、分组讨论、合作剖析、体验交流等方式自主参与学习过程；注重师生互动，共同享受学习成果；在不断解决问题过程中发展智力，培养能力，提高综合素质。 　　教学过程 　　课前导入：(Flash动画)西递、宏村精美图片6张循环滚动播放，配乐《流水行云》(古筝曲)，营造清新典雅课堂氛围。 　　师：首先，自我介绍一下，我姓赵，来自安徽。这是我第一次来到吉林，提起吉林，我脑海中第一印象便是美丽长白山。那么我想知道，提起安徽，你首先想到最有名自然风光是什么呢? 　　生：黄山。 　　师：有句名言形容黄山在中国名山中地位，怎么说呢? 　　生：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。 　　师：其实，黄山不仅以其雄奇峻美自然风光闻名天下，而且还有厚重历史积淀与丰富文化内涵。黄山脚下黟县西递、宏村2000年11月被列入世界文化遗产名录，2019年9月，西递、宏村又被中央电视台评为全国“十佳”最具魅力名镇。两个普普通通皖南古村落，为什么会被列入世界文化遗产名录呢?西递、宏村到底有什么迷人魅力呢? 　　今天，就让我们一起走进这粉墙青瓦马头墙皖南，走进这小桥流水徽州古村落，让我们一起去游览，一起去欣赏，一起去感受，一起去品味。大家说，好不好? 　　生：好! 　　一、远眺 　　师：首先，让我们远眺西递、宏村，从宏观上了解西递、宏村，了解它选址、村落布局特点。 　　幻灯片：西递图片 　　师：西递、宏村都有一个美丽别称，分别是什么?缘何而得名? 　　生：古时西递，山水形胜、民风民俗极似晋代诗人陶渊明《桃花源记》所描写“世外桃源”，因而被世人称为“桃花源里人家”。 　　师：清朝有人作诗描绘西递古村意境：“绝妙楼台西递起，月光梅影画东溪。”那宏村呢? 　　生：宏村就像一幅中国山水画，所以被誉为“中国画里乡村”。 　　幻灯片：宏村图片(呈画卷状徐徐展开) 　　师：是，宏村就像一幅在大家面前徐徐展开浓墨淡彩总相宜中国山水画。鳞次栉比层楼叠院与旖旎湖光山色交相辉映，动静相宜，处处是景，步步是画，被誉为“中国画里乡村”。 　　师：下面，我们一起从空中俯瞰西递、宏村，通过俯瞰西递、宏村，你能看出西递、宏村选址有什么特点?古代徽州人一般都选择什么样地点建设村落呢? 　　幻灯片：展