“海洋地理理”模块教学内容分析.docVIP

第 PAGE 页 “海洋地理”模块教学内容剖析 　　海洋是地球生命摇篮与最为广阔生存空间，是潜力巨大资源宝库与全球可持续发展重要基地。“21世纪是海洋世纪”早已成为国际社会共识。全面认识、开发利用与保护海洋是新世纪公民应该掌握基本知识之一。在高中教育阶段有意识地培养了解海洋基本国情公民，对我国今后政治、经济、安全等社会发展诸多方面具有重要而独特意义。此外，海洋地理也是地理学科发展中新前沿研究方向，作为高中选修课程予以设置，也将起到为大学阶段海洋研究与开发领域培养后备人才重要作用。 　　一、新旧教学要求对比 　　在《全日制普通高级中学地理教学大纲（修订本）》中相关教学内容要点主要有：①海水盐度，气候与洋流对海水盐度分布影响；海水温度，太阳辐射与寒暖流对海水温度分布影响。②洋流及其形成原因（风海流、密度流、补偿流）；洋流分布；洋流对地理环境影响，对全球热能输送与交换影响，对海洋生物分布影响，对海洋环境污染影响，对航海事业影响。《大纲》中基本训练要求有：学会用水循环示意图，说明自然界水循环过程及其各个环节组成；学会用世界洋流模式图与世界洋流分布图，解释世界洋流分布基本规律；学会用海洋表面平均盐度与温度按纬度分布曲线图，说明海洋表面平均盐度随纬度变化与海洋表面温度关系；解释海沟、岛弧分布规律。对比剖析可以发现，必修模块要求比原来大纲有较大降低，其设计目在于掌握基础层面概述性知识。而选修课程要求已变得深入，涉及到成因与规律、应用与可持续发展等层面，注重对学生综合剖析能力培养。 　　二、模块内容具体剖析 　　课程标准并没有按照自然地理与人文地理严格区分组织内容，而是在章节之间创设问题，以“认识海洋―开发海洋―保护海洋”为线索组织教学内容，采用了渐进式组织教学内容策略。在章节内部，多按照跨越式思路，从横向角度编排内容。各版本教材虽在具体内容设置顺序上略有差异，但基本都是按照上述模式展开内容。“海洋地理”模块不仅重视海洋知识及其应用教学，对学生海洋意识培养更是贯穿始终。 　　模块涵盖了2个比较重要理论（板块构造学说、海―气相互作用原理），有4个地理事物分布或变化规律（海底地形分布规律及成因、海水温（盐）度时空分布规律及其成因、潮汐周期与成因、洋流成因与分布规律），还有较多基本概念（如潮汐、海啸等）。因此，先对知识内在逻辑联系做出梳理，再从学生心理发展顺序角度开展此模块教学较好。 　　“海洋地理”模块内容架构可按图1所示进行组织。 　　1.“海洋与海岸带”内容剖析 　　此部分内容是后三章节内容基础，有许多基础知识是本模块教学重点与难点。例如，海底地形涉及海底矿产资源与海岸带开发，海洋水体相关特征（如温度、盐度分布规律，波浪、潮汐、洋流等海水运动）涉及海洋化学资源、生物资源、能源利用与环境问题等，海―气相互作用与全球环境变化直接相关。教学中可由学生对海洋兴趣提出思考海洋起源问题，进而引发海洋最深处海底是什么样疑惑，再由海底地形特征引发学生“为什么会形成此种地形”思考，然后通过“海底扩张与板块构造学说”引入解释前者形成过程。课堂教学中不必拘泥于该理论太过深入剖析，“观察地理现象―剖析规律―提出假说―解释地理现象”思维过程对学生启发更重要。从目前研究来看，人们对于海洋起源还很难从科学角度予以很清晰描述。20世纪中叶，人们通过对深海海底地形探测先后提出了海底扩张学说与板块构造学说，逐渐成为较完善理论解释。可以让有兴趣学生在课外继续剖析上述理论各种证据及其合理性，也可鼓励其发挥想象提出自己大胆假设。 　　海岸带是海洋与陆地相互作用地带。这里居住了全世界2/3人口，是人类社会经济活动“黄金地带”。学习海岸带相关知识也是认识人类生活环境过程。通常将海岸按照地貌特点分为岩岸与砂岸两种类型，但目前主要版本教材一般按照海岸物质组成，将其分为基岩海岸、砂质海岸、淤泥质海岸与生物海岸四类。这四类海岸相对容易通过观察图片区分，可以由学生总结其特点，前两类海岸还可通过判读地图区分。了解其特点主要是为如何开发与保护海岸带做知识准备，对于海岸成因教师可以简单介绍，不要过多阐释。海平面变化对海岸带生态环境与社会经济发展有着巨大影响，特别是在全球气候呈现变暖趋势今天，如何防范海平面上升带来可能危害已成为国际社会非常关注问题。但需强调是，在地球历史上，海平面一直处在变化之中。例如，距今约5 000~6 000年前，整个杭州湾、珠江三角洲与天津等地都在海平面下。关于海底模样相关资料较少，建议教师利用教材中图片，结合Google earth软件演示全球海底地形，增强学生对全球海底地形变化直观印象，提高学生运用上述学说解释地理现象能力。海岸带教学应该立足其特点，从联系后三个章节角度广泛搜集课程资源，重视海岸带开发与保护，按照程序性知识教学模式，让学生解决“怎么办”问