“春”习作教的学案例分析.docVIP

第 PAGE 页 “春”习作教学案例剖析 　　在春风送暖、桃红柳绿季节，我想到了让学生写一篇关于“春”习作。按照以往思路，学生往往不约而同地会写一篇描写春天景色习作，交上来可能就是千篇一律春景习作。这次我想改变一下教法，试着掀起一场“头脑风暴”，激发学生创作灵性。 　　一、诱趣激情，促进发散，启迪灵性 　　师：今天我们要做几个词句小游戏，比一比哪位同学思维最活跃，想象力最丰富，尤其是能“想别人所没有想到”。（学生们跃跃欲试）师：（师板书“春”）看到“春”字，你想到了什么词语？生：春暖花开、万紫千红、桃红柳绿……（生板书词语）师：这些都是描写春天色彩。生：我想到了春蚕。生：我想到了妈妈。（有同学发出了笑声）师：看到“春”字，怎么会想到妈妈呢？生：因为我觉得妈妈就像春天一样带给我温暖。师：噢，你由春天温暖，想到了妈妈带给自己温暖，真不错。师：回忆读过古诗，哪一句可以表达你所想到情境呢？生：“好雨知时节，当春乃发生。”生：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”……师：（生板书诗句）同学们，看着满黑板关于“春”词语、诗句，你现在最想做是什么？生：我想有感情地读一读。师：好主意，请选择喜欢词句美美地读一读。（生读）富有想象空间话题提出，自然宽松情境安排，触发了学生相关体验积累，诱发学生很多联想。在这一教学环节中，无论学生表达怎样观点或设想，师生都不做任何批评与否定，让学生可以自由剖析、自由表达，学生发言自然很踊跃，交流信息十分丰富，成为习作与拓展宝贵资源。 　　二、自主分组，聚合提炼，激发灵性 　　师：黑板上记下是同学们看到“春”字所想到，这些都是这次习作丰富材料。当然，我们要对这些材料进行分组整理，才能为我所用。分组方式可以多样化，你们觉得可以怎样来分组呢？ 　　（经过讨论，大家觉得按内容分比较好，最后分成了五组：（1）写景物：彩色世界、春日阳光、春天小溪等；（2）写家乡特产：龙井茶、春笋等；（3）写事：放风筝、春播等；（4）写人：妈妈、老师、同学等；（5）写游记：踏青等） 　　师：接下来，每个小组重点围绕以下话题进行讨论：（1）题目；（2）主题；（3）主要内容。 　　生：写“春蚕”，我想反映蚕宝宝可爱。 　　生：我想到了有一句诗：。“春蚕到死丝方尽” 　　师：是。蚕一生只吃桑叶，到老时却吐尽它那柔软、光滑、洁白丝，因此，“春蚕到死丝方尽”诗句，就被用来赞扬奉献精神。 　　生：那我们也可以写写老师，反映老师奉献精神。 　　经过汇报，同学们认为关于这次习作，可以从以下角度来确立主题：（1）赞美春天美丽景色；（2）由“春天勃勃生机”，联想到小学生充满活力，生机勃勃，奋发向上；（3）由“春天温暖”，联想到父母或老师给予我们关心与教导，如春风般，给人温暖，催人上进；联想到我们受到别人帮助或帮助别人时所感受到春天般温暖；（4）由“春蚕”联想到老师“春蚕到死丝方尽”精神；（5）介绍家乡特产：春茶、春笋，赞美家乡，表达爱家乡情感；（6）由春雨滋润大地，及“润物细无声”诗句，联想到教师对学生教导；（7）由“春播”、植树节联想到播下希望，收获成功；（8）由“绿色”联想到旺盛生命力，由“粉色”联想到温馨……（9）介绍春节传统文化；（10）描写蚕宝宝可爱。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好！ 10、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。