“校中企，企中校”的代理记账实的践教学模式研究.docVIP

第 PAGE 页 “校中企，企中校”代理记账实践教学模式研究 　　近年来，国家大力加快发展现代职业教育，根据国务院2019年6月发布《决定》（国发〔2019〕19号）中提出总体要求：以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，培养高素质技术技能人才目标。实践教学在提高学生职业技能、会计岗位专业胜任能力与就业竞争能力方面起着重要作用，实践教学主要包括走岗认知实习、轮岗单项实训、贴岗综合实训与顶岗实习等环节，每一个环节有都有具体目标、内容与要求。但是目前高职会计专业实践教学效果并不理想，已经成为制约会计专业发展、会计学生就业瓶颈。因此，剖析实践教学新方式、新路径势在必行。 　　一、会计专业仿真实践教学现状 　　1.走岗认知实习与贴岗单项实训缺乏仿真性与针对性。实训中涉及岗位不健全、业务类别单一、情境不真实且形式单一，不能反映现实工作中企业会计核算时遇到各种繁杂经济问题，学生只能完成相同企业全套账务处理。 　　2.轮岗综合实训缺乏有效性与整体性。综合实训是为顶岗实习做准备，学生作为学习主体进入实训室，以制单会计、记账会计等身份从事会计实训工作，只能实现角色单仿真，而要营造会计工作社会情境则比较困难，如难以模仿与客户、供应商等业务往来环境，难以模仿与财政、税务、工商、银行等利益集团发生各种关系所形成社会环境，学生会计工作能力无法得到全面训练。 　　3.企业顶岗实习流于形式。学生顶岗实习困难重重，主要表现在三个方面：一是实习岗位与专业不对口；二是企业担心学生实习打扰他们正常工作秩序，影响企业正常经营管理与经济效益，大部分企业几乎不接受会计专业实习生；三是会计信息是企业商业秘密，学生到企业顶岗实习，因会计职业特殊性，学生只能旁观或做辅助性工作。 　　4.实践教学体系缺乏有机联系。实践教学是个系统工程，各实践教学环节没有形成相互交替与融合。由于实训室、专业实训指导教师有限，校内实训在强调实训时间与课程进度衔接情况下，实训任务安排与落实困难，造成实训安排在时间上相对集中，实践教学匆匆走过场，考核也名存实亡。 　　二、会计专业“校中企，企中校”代理记账实践教学模式构建 　　依托校内会计真账实训基地与校外会计事务所实训基地，按照“走岗认知实习”、“贴岗单项实训”、“轮岗综合实训”以及“企业顶岗实习”四个阶段逐层递进对会计专业学生进行培养，形成高职会计专业“校中企，企中校”代理记账实践教学模式，依次锻炼学生基本技能、实践技能与综合技能。 　　1.建立校内会计真账实训基地。会计知识掌握需要一个循序渐进、由浅入深学习过程，为加强学生对会计专业理论理解与认知，完成从理论到实践过渡，根据会计岗位任职要求，参照会计从业资格标准，通过与会计师事务所、代理记账公司共同建立校内会计真账实训基地，作为企业代理记账点。真账实训基地模拟成企业财务部办公地点，配备安装企业国税、地税报税系统，用友T3、U8软件，代理记账企业把所代理工业、商业、运输业等各类中小微企业账务搬到校企共建真账实训基地，营造真实办公环境与真实实训资料。一方面聘请校外会计师事务所、代理记账公司会计人员担任外聘教师，参与教学过程，共同修订人才培养方案、编写实训指导书等教育资源，共同指导学生进行轮岗综合实训。另一方面专任教师为企业会计人员后续教育进行培训，提高企业会计素质，使学校与企业达到双赢效果。 　　（1）贴岗单项实训。组织大二学生到会计真账实训基地完成人才培养方案中纳税实务、成本核算、出纳等专业课程1周贴岗单项实训。专任教师应用税务软件指导学生完成国税、地税纳税填报与申请等税务会计工作并指导学生登记现金日记帐、保管空白发票与支票印章以及点钞等出纳工作，让学生扎实掌握每门专业课程实训内容与技术。 　　（2）轮岗综合实训。分组分批组织大三学生参与企业代理记账点记账业务，并对所有会计专业学生进行轮岗综合实训，专任教师与企业会计人员指导学生从手工账务处理、会计电算化账务处理、Excel在财务中应用账务处理3个方面进行记账操作。对企业真实账务进行处理，不仅可以检验学生所学理论知识，而且可以帮助他们对会计工作整体环境与不同类型企业整个工作过程有一个更为深刻印象，最终提高会计学生职业能力与职业素质。 　　2.建立校外会计事务所实训基地。学校选择会计核算规范、财务制度健全会计师事务所、代理记账公司与之深度合作，建立较稳定联系，作为校外会计事务所实训基地，开展校外实习并实现专业设置、课程开发、优质就业等方面合作，提升校企合作层次。学院安排教师寒暑假下企业锻炼，建立一对一帮扶对子，教师将最新专业理论知识与信息传递给会计人员，会计人员讲解企业发生各项经济业务，将各类企业账务处理、纳税申报、成本核算、会电软件应用等实践操作指导给教师，让教师们丰富专业经验，为会计教学准备实践案例，充实实践教学内容，使理论与实践