“村官论坛”教学学模式的研究与实践.docVIP

第 PAGE 页 “村官论坛”教学模式研究与实践 　　为了解决农村干部学历教育中，学生不能写、不能说、理论水平低，教师教学偏离农村实际等问题，学校自2019年开始尝试“村官论坛”教学模式，通过不断剖析、改进、提高，逐步走向成熟，成为我校村干部教育教学品牌。 　　一、“村官论坛”教学模式含义 　　“村官论坛”是学校定期举行一种以学生为主体教学形式，?W校根据教学目标与政治经济形势确定论坛主题，学生在调研基础上，自主查询资料，撰写发言稿，经过在班级内部交流、选拔、教师指导，最终选手在全校范围内以演讲、辩论等形式展示观点，接受询问质疑、专家教师点评，全体参与人员能写、能说、能干能力目标共同得到提升。 　　二、“村官论坛”教学模式特点 　　村官论坛为广大学生深入学习党与国家最新农村政策，交流经验、沟通信息、剖析问题等提供了平台。其特点包括： 　　1.真正以学生为主体 　　从实地调研、资料归纳、反复演练到上台演讲整个过程，都是学生自主组织与体验，教师起辅助、点拨、升华作用。这种教学模式，特别符合这些成年、农村精英学习特点，他们非常喜欢这种自我教育、参与性学习方式，愿意在台上展示自己与发表自己观点。 　　2.体现了“五个贴近”培养理念 　　学校精心选定论坛主题，贴近三农热点、贴近农村工作实际、贴近学生发展需要。如固定主题每年第一期“学习一号文，梦想新农村”论坛，党中央每年年初发布“一号文件”，持续聚焦三农，我们“村官论坛”也持续聚焦一号文件。其余如村集体经济发展、土地流转、党风廉政建设、美丽乡村、农村创业之路等主题，密切结合农村时政与学生需求，促进了学生对党与国家最新政策学习，助力对农村发展趋势前瞻把握。 　　3.落实了五维培养内涵 　　我校经过广泛深入调研，确立了村干部培养五个维度--党务管理、村务管理、农村创业经济管理、现代农业、素质提升。村官论坛跨越学科，将五维融为一体。如“村官晒权”论坛，涉及农村党务、财务、村干部廉政素质、法律意识等；“农村集体经济发展”论坛，涉及农村创业、经营管理、现代农业等多方面内容；“我当村官为什么”论坛，涉及党务村务、政治素养、服务意识、心理动机等。这种多学科知识、多方面素质高度融合特点，对学生综合素质是一种考察与锻炼，是培养高素质、复合型村干部具体途径之一。 　　4.理实一体，教学相长 　　“村官论坛”教学模式摒弃了僵化理论灌输与教条主义。在论坛实施过程中，引导学生到实践中调研，向身边榜样与真实案例学习。学生发挥自己农村实践经历丰富优势，将亲身经历与经验进行总结、梳理、系统化，提升到理论高度进行宣讲；作为听众学生，借鉴选手经验来指导自身实践；作为评委教师，在学生实践经验基础上进行点拨与评论，将理论与实践密切结合起来，培养真正能解决实践问题农村带头人。老师也从学生发言中了解到更多农村状况与学生真实情况，教与学相互促进。 　　三、“村官论坛”实施流程 　　论坛基本流程包括定位主题→“行动-学习”领域转化→“学习-行动-实践”领域应用。一般3-4周完成一个主题论坛，每学期2-3期主题。 　　定位主题：由专家及班主任团队结合形势与实际确定本学期论坛主题内容，以乡村振兴战略总要求为指导，精选农村基层党建、产业发展、乡村治理、农村一二三产融合等。开学第一周发布本学期论坛主题。 　　行动-学习领域：布置调研任务，学生利用课余进行初步调研，班主任进行指导。每周二下午班会对论坛中问题进行交流剖析，对调研方向进行调整，继续调研收集素材，完善内容。 　　学习-行动-实践领域：举行全校范围村官论坛活动。每班在班级论坛基础上，确定1名同学参加全校论坛，宣讲、辩论。专家点评、上升到理论层面，提升理论指导实际水平。赛后班级点评交流，师生反思、总结经验、改进提高。将在论坛教学模式中收获经验、可借鉴做法，应用到教学与实际工作中。 　　四、实施效果 　　1.学生综合素质得到了明显提升 　　“村官论坛”通过面对面不同观点交锋，加深了对问题理解，开拓了思路，锻炼了思维能力；学生自主组织论坛活动，锻炼了组织协调能力；由原来不会写、不敢说转变为会写、爱说，锻炼了写作、口头表达与演讲能力；围绕论坛主题现身说法，针对村务管理中遇到实际问题相互交流、寻求解决办法，锻炼了解决问题能力。毕业生反馈认为，这种教学方式给自己留下深刻印象，理论水平、心理素质、工作方式都在潜移默化中得到提升。 　　2.更新补充了教学内容，强化了教学效果 　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”。“村官论坛”每期主题聚焦农村工作实际与形势政策热点问题，结合时代发展与时俱进、不断更新，是对相对固定课程内容补充完善，就是我们教育教学中始终保持新鲜生命力一池活水，是五维培养内涵高度融合体现。“村官论坛”采取独立思考、自我教育、相互交流、观点碰撞等