“材料在水中中的沉浮”教学实录.docVIP

第 PAGE 页 “材料在水中沉浮”教学实录 　　【教学目标】 　　l、通过实验检测材料在水中沉浮，剖析物体在水中沉浮与构成材料关系，从而培养学生对物质世界剖析兴趣。 　　2、通过剖析木头特性，引导学生学会剖析相关物体物理性质，从而激发学生注意观察生活世界。 　　【教学重点】 　　用实验检测材料在水中沉浮，通过比较发现材料不同物理特性。 　　【教学难点】 　　认识物理性质是可以被观察与测量，掌握研究物体特性基本方法。 　　【教学准备】 　　水槽、毛巾、塑料圆柱、木制圆柱、铁制圆柱、铝制圆柱、铁片、铝片、塑料泡沫、象棋子、天平秤 　　【教学过程】 　　一、故事导入 　　师：同学们听说过《乌鸦喝水故事》吗?老师想问一个问题，如果乌鸦不用小石子而用小树枝放入水中哪个容易喝到水?生：用小石子容易喝到水。师：为什么?生：因为小石子是沉，小树枝是浮。师：真聪明，因为小石子沉在水底，一颗一颗放进去水就会慢慢升上来了，而小树枝是浮在水面上，如果不断放进去，虽然水面也会上升一些，但是一会儿树枝就把瓶口堵住了，乌鸦很难喝到水了。师：我们周同有很多材料，它们有跟小石子一样放到水里会沉下去，有与小树枝一样会浮起来，这节课我们来学习一些常见材料在水中沉浮。 　　板书课题：材料在水中沉浮 　　二、实验剖析 　　1、教师引导实验 　　师：今天老师带来了很多材料，等一会儿请同学们帮助做三件事情： 　　多媒体展示：(1)认一认：这些物品分别是什么材料做?(2)猜一猜：这些物品在水中是沉还是浮?(3)记一记：把你们猜测结果用沉浮符号写在记录表上【略】。 　　师：请学生上来汇报，投影学生实验记录表。生：铁圆柱是铁做，我们预测是沉……师：铁与铝我们平时又称作什么材料?生：金属师：除了金属以外，这里还有哪些材料?生：塑料、木头教师板书：塑料、木头、金属。师：塑料、木头、金属都是非常常见材料，这个小组已经汇报_r他们预测，其他小组有没有不同预测?师：同学们说了这么多自己想法，那么要怎么样才知道你们猜测是否正确呢?生：做实验。师：在实验之前，老师有一个问题要问问大家，把物体放入水中，怎样算沉?怎样算浮?生：物体漂在水面上是浮，沉在水底下是沉。师：如果有个物体既不是在水面上也不是在水底下，而是在水中间，那是沉还是浮呢?生：……师：我们要给物体沉浮规定一个标准．如果物体放在水槽中碰到了底部，我们就说它是沉，如果没有碰到水槽底部我们就说它是浮，这样清楚了吗?生：清楚了。师：那刚才我们说在水中间物体应该算沉还是浮?生：浮。 　　(多媒体展示)：(1)将物体放到水中央再放手； 　　(2)每种物体可多试几次，注意在表中实验结果处填好记录； 　　(3)做完实验，请把物体从水中拿出来放回盘子里，并注意保持桌面整洁。 　　师：请在水槽旁边同学把水槽端到实验桌上，要小心一点。 　　学生进行剖析实验，教师巡回指导。 　　师：我请同学汇报一下你们小组实验结果。学生汇报实验结果，投影记录表。 　　2、学生自主实验 　　师：刚才我们研究了这些常见材料在水中沉浮，接下来我们要研究我们周围生活世界，同学们可以用身边一些东西做一下沉浮实验，老师在上课前送给每个同学一个回形针，你们可以用来研究一下，也可以研究橡皮、纸片等物品，看看它们在水中是沉还是浮，注意在实验之前仍旧要先做预测，并把预测与实验结果写在记录表上。 　　学生剖析身边物品沉浮。师：我请这个同学说一下你们小组研究了哪些东西沉浮。生：我们研究了回形针，它是沉。师：还有吗?生：还有橡皮，是沉．纸片是浮。师：其他同学同意纸片是浮这个说法吗?生：后来就沉了。师：纸片是比较特殊材料，一开始它是浮，但是吸水盾就会沉下去了；其他同学有没有研究另外物品?生：我们研究了铅笔，铅笔是浮。师：为什么?生：因为铅笔是木头做，木头是浮。师：你意思是重物品是沉，轻物品是浮，对吗?生：没有。师：那与什么有关系?生：与材料有关系。师：很好，我们一起把小结朗读一下。 　　多媒体出示小结：通常情况下，金属这类材料制成物体在水中可能是沉，木头、塑料这类材料制成物体在水中可能是浮。不同材料在水中沉浮是不同． 　　师：船是什么做?生：木头、水泥、钢铁等。师：钢铁制造船在水中为什么是浮呢?看来生活中很多事情，我们不能一概下结论。物体沉浮还在水中占空间大小等有关。今后，我们再去研究它其他特点。 　　三、生活剖析 　　师：通过刚才实验我们知道木头是一种在水中很容易浮材料，它还有很多其它特性，在生活中被广泛运用，接下来我们进一步认识木头特性。同学们，知道我们周围有哪些东西是木头做吗?生：筷子、凳子、门……师：看来我们班同学平时很注意观察周围事物，这样很好，老师也收集了一些木制品，我们一起来看看它们用了木头什么性质? 　　多媒体出示各