“物质跨膜运输的方的式”教学策略.docVIP

第 PAGE 页 “物质跨膜运输方式”教学策略 　　本节内容主要介绍了物质跨膜运输方式：自由扩散、协助扩散与主动运输。教材基本以叙述为主，并且提供剖析性素材很少。本文提供一种基于资料与问题剖析式教学设计，让学生在对问题不断追问中形成概念、体验过程与培养能力。 　　1、复习引入 　　2、利用“问题剖析”突破被动运输教学 　　给学生2min阅读教材“问题剖析”中资料并思考下列问题。部分学生并不理解人工合成脂双层膜含义，教师可利用图二辅助讲解。问题1　：O2、CO2、H2O、N2及乙醇分子可以通过人工脂双层膜，它们是从哪穿过去？前面已经有所铺垫（磷脂分子之间有缝隙），学生容易想到答案并能认同只有体积很小分子才能穿过磷脂分子之间缝隙。 　　问题2　：　如果细胞膜一侧O2浓度高，另一侧O2浓度低，O2分子会如何运动？学生回答后，教师给出扩散概念。然后可由教师演示红墨水分子在清水中扩散，让学生举例说明气体分子与固体分子扩散。另外补充：笨与甘油分子体积较大，已不能通过磷脂分子之间缝隙，但也可通过人工脂双层膜，这是由于二者都是脂溶性物质，能与磷脂分子相互溶解而跨膜。 　　问题3：　葡萄糖、氨基酸、核苷酸不能通过人工脂双层，你觉得可能是什么原因？由于前面有铺垫，学生容易想到是由于体积太大。教师可追问：葡萄糖不能通过人工脂双层膜，却可以通过细胞膜，为什么？细胞膜与人工脂双层膜在结构上有什么区别？通过引导，学生容易形成观点：较大分子不能穿过磷脂分子之间缝隙，但是可在膜蛋白帮助下穿过细胞膜。教师接着补充：各种离子本身体积很小，但离子都是带电荷，会吸引一圈水分子在其周围形成水合离子（体积较大），不能穿过磷脂分子之间缝隙，只能在膜蛋白帮助下才能跨膜运输。 　　有了上面铺垫，自由扩散与协助扩散概念已经呼之欲出了。教师可强调以下观点：（1）只要是扩散，那就是物质由高浓度一侧向低浓度一侧转运；（2）由于“高”与“低”之间存在势能差，故物质通过扩散跨膜运输不需要细胞额外提供能量（教师可举例：斜坡上小球可自发由高处滚向低处，但却不能自发由低处滚向高处，低处小球必须借助外力才能移动到高处）；（3）自由扩散之“自由”是物质是从磷脂分子之间缝隙通过时不受任何外力影响，而协助扩散之“协助”是物质必须在膜蛋白协助下才能通过膜。 　　自由扩散实例可总结为两类物质：小分子物质与脂溶性物质。协助扩散则可举“葡萄糖进入大多数组织细胞”例子。 　　3、资料加剖析突破“主动运输”教学 　　4、胞吞与胞吐 　　如果有一种大分子物质，比膜上载体蛋白还大，你认为这种物质是如何进出细胞？学生疑惑时候，多媒体出示教材P.72胞吞与胞吐示意图，接着提问：（1）胞吐过程跟以前学习那个过程非常相似？（2）你觉得胞吐需要消耗能量吗？理由是什么？（3）胞吞过程跟以前学习那个例子很像？（4）胞吞与胞吐体现了细胞膜什么特点？ 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。 5、美丽的花虽然会凋谢，可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西，人生才会充满意义。 6、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！ 7、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！ 8、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 9、永不言败，是成功者的最佳品格。 10、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。