“热能系统分析与优化”课程建设设及教学改革研究.docVIP

第 PAGE 页 “热能系统剖析与优化”课程建设及教学改革研究 　　基金项目：本文系东北电力大学教学改革研究项目研究成果。 　　教育部2019年发出了《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作通知》，力图通过精品课程建设，推进高校课程建设，提高整体教学水平。[1]具有较高综合素质基础应用型、复合型人才培养，体现了东北电力大学（以下简称“我校”）办学基本特色，这是我校课程建设工作出发点。我校根据社会人才需求，依托学校原有优势着力在相关学科交叉结合部开拓新专业方向，培养社会急需复合型人才。[2] 　　当前我国火电厂每年烟尘排放量约360万吨，占全国工业烟尘排放量35%，火力发电厂又是二氧化硫等有害气体主要排放源，排放有害气体进入大气，形成酸雨等有害物质，造成大气污染，使大气环境日益恶化。热能与动力工程专业作为火电厂生产主要专业，深知自己使命“在满足供电供热前提下，尽量减少煤炭消耗、降低环境污染”，选择了自己发展方向“应用基础研究不断深化，描述愈来愈定量化、精确化，节能减排成为电力规划建设与电站运行努力目标”。基于此并为满足“一实两创”人才培养需要，我校从2019年开始，为热能与动力工程专业本科生开设了“热能系统剖析与优化”课程。该课程设置主要为了使学生掌握火力发电厂节能减排理论基础，同时也为具有综合素质复合型技术人才培养提供理论支撑。本文针对“热能系统剖析与优化”课程建设与教学改革进行了初步剖析。 　　一、“热能系统剖析与优化”课程建设与教学方法改革必要性 　　“热能系统剖析与优化”课程综合了热能与动力工程专业多门专业课程（工程流体力学、工程热力学、传热学、汽轮机原理、锅炉原理、泵与风机、热力发电厂）知识点，以及现代运筹学理论与微机编程技巧，以火力发电厂节能减排、减少消耗若干决策问题为训练科目，培养本科生解决本专业决策问题实际动手能力。 　　“热能系统剖析与优化”课程内容与人才培养目标符合国家节能减排、减少消耗总方针，符合热力发电厂“以安全发电供热为条件，以降低消耗减少污染为目标”设计、运行基本原则。所以，将“热能系统剖析与优化”课程建设成为精品课程，对该课程教学方法与手段进行改革，使其更适合学生对知识掌握，有利于学生深入认识本专业各门课程相互关联实质内涵，有利于学生早日完成从理论学习到实际应用跨越，有利于学生上岗后早日成为节能减排工程师，是培养“一实两创”人才需要，是国家节能减排事业需要。 　　人才培养目标主要是通过课程教学实现。课程建设水平高低及课程体系合理性、科学性是实现人才培养目标基本保证。[3]为了更好地实现人才培养目标，达到课程设置目，对“热能系统剖析与优化”课程进行精品化建设与进行必要教学方法、手段改革是非常必要。 　　二、“热能系统剖析与优化”课程建设 　　课程是由一个或几个学科若干内容按一定体系与结构组成教学基本单位。课程建设包括形成与决定课程质量各种条件与内涵建没：教学文件建设、教材建设、实验室建设及师资队伍建设等。精品课程是具有一流师资队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点示范性课程。[4，5] 　　1.切实加强教师队伍建设 　　教师在课程建设中起着关键作用，学生获取知识主要来源是教师。从长远来看，教学团队在未来课程建设中将扮演极其重要角色，随着远程网络技术、多媒体技术发展以及教学联合体、学分互认发展，学生选课时可选择各学校精品课程，通过网络学习最适合他课程，因此各学校教学团队激烈竞争将不可避免。 　　有了明确教学目标与良好教学条件，能否实现教学目标，教师起着决定性作用，这是课程建设关键。因此要建设一支结构合理、水平高、素质好，团结合作，并有学术带头人师资队伍。这支队伍应该是由治学严谨、知识渊博、德高望重老教师把关，由经验丰富、思想成熟、学有专长、教有成效中年教师作中流砥柱，由年轻力壮具有教学科研良好素质青年教师冲锋陷阵合理匹配有机整体。其职称与年龄结构，主讲教师高、中职比与任课率，教学与科研工作量比，科研成果率等均能达到结构合理，既能满足教学要求，又具有相当科研能力与水平。 　　2.重视教学内容与课程体系改革 　　融合多门课程知识，提高综合应用能力，关联节能减排。在热力发电领域，无论是设备制造、工程设计还是电站运行，到处存在着“以安全发电供热为条件，以降低能耗为目标”决策问题，直接关联着国家节能减排目标。在多年教学过程中，本课程组一直为将“热能系统剖析与优化”课程建设成为培养节能减排工程师培养平台而努力。结合火电厂在节能减排中基本任务，精心编排了教学内容，融合了包括汽轮机原理、锅炉原理、泵与风机、集控运行、工程流体力学、工程热力学、传热学、高等数学、运筹学在内多门课程知识点，引导学生对热能系统或设备进行深入剖析，指导学生针对火电工程实际决策问题