“激趣”教学在初中牛牛津英语中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “激趣”教学在初中牛津英语中应用 　　初中阶段学生，是逆反心理最重时候，他们大多数都不能严格地要求自己认真学习，而且偏科严重，对于没有吸引力课程都会选择敷衍了事。英语作为一种国际化社交语言，相对于母语来说，学生接受英语十分困难，如果他们对英语没有任何兴趣话，在学习英语时候就会寸步难行。 　　一、初中牛津英语教学中存在问题 　　初中牛津英语教材图文并茂，更贴近于学生生活实际，容易让学生接受。但是，牛津英语中大量词汇却一直是学生头疼问题，很多学生都会出现一种抵触情绪，时间一长，就会对牛津英语没有了任何兴趣。 　　（1）多数教师自身综合素养不全面，对教学没有深刻认识，加上实践经验不足，很难处理好突发性问题。如在课堂中，学生提出了一系列问题，教师却不能给出满意答案，这样就会大大地降低学生学习欲望。 　　（2）当代英语教材大多数都是根据文化来撰写，由于西方文化与东方文化有着巨大差距，许多教师很难将文化底蕴融入进课堂教学之中，这就很难让学生进一步理解文本。如果这时教师主要讲教材上知识，而不加上课堂实际应用效果，就会造成课堂教学没有生机，学生自然而然就没有任何学习兴趣。 　　二、“激趣”教学如何应用到牛津英语教学之中 　　学习最好老师就是让学生充满兴趣与求知欲望。如何培养学生学习兴趣呢？综合教学经验，我总结出以下几点，仅供参考。 　　（1）教师在自身方面要不断地吸收各种专业知识，提高自己文化素养，扩大对知识面掌握。只有教师综合素质拓宽了，才能将清楚答案提供给学生。同时，学生学习兴趣与教师亲与度息息相关，只有教师与学生打成一片，学生才会对英语有初步兴趣。这就需要我们广大教师要从根源上了解学生、帮助学生，当我们以一种朋友身份面对学生时候，学生才能够主动积极地提出各种问题。这样，不仅学生会努力地学习，课堂气氛也变得更加活跃。 　　（2）牛津英语不是单纯语言教学，它是培养学生读、说、听、写一种有效教学手段。因此，教师要改变以往刻板教学方式，在课堂教学中，肢体语言有时候也会起到意想不到效果，比如一个微笑、一个鼓励延伸都会让学生们信心百倍。与此同时，在教学过程中，教师也要将学生能读懂看懂英语报纸、杂志等带入课堂教学之中。如在讲牛津英语教材8B中有关合成词用法时，如果只按照教材给出内容讲解，学生会觉得十分乏味枯燥，记忆程度自然而然就下降了。但是如果将英语杂志等课外教材带入课堂教学之中，并且让学生自己观察杂志里面合成词，并且通过游戏模式让学生与教师互动，如果学生表现得不理想，就让学生讲个笑话或者唱首歌，这样不仅能让学生在玩中体验到学习乐趣，也能顺利地完成所学课程并且加以巩固，课堂气氛自然也就变得活跃了。 　　（3）学习英语不光是在学习语言，更多是在了解一种文化，如果在教学过程中适当地导入文化底蕴与内涵，就会勾起学生好奇心理。在英语学习中，学生只有发现了其中美好，才会用心地去学英语。如我在讲牛津英语9A时候，第三单元中讲是青少年在成长过程中烦恼，我适时地将《成长烦恼》这部喜剧呈现给学生，这样不仅让学生了解了美国文化，提高了他们学习兴趣，同时他们也能自主地总结西方文化与东方文化差距，从而为学习英语奠定了良好基础。 　　（4）合理利用有效资源，能够充分调动学生学习积极性。比如我们可以利用多媒体软件播放一些英文视频等，也可以鼓励学生多与外界交流，逐步完善他们自信心，这样在交流过程中也能间接地强化他们口语表达能力。在课余时间，教师还可以组织大家进行英语竟说、竞猜等精彩游戏。如我在课余时间经常组织学生进行“英语笑话王”活动，不限制学生是否原创，目就是让他们能够在寻找中获益。 　　综上所述，学生能够接受、容纳多少知识与教师有关，初中阶段英语学习就是为学生以后学好英语起好良好铺垫作用，只有学生学习兴趣提高了，他们才能在心理上接受英语。所以，“激趣”教学不仅是在提高课堂教学效率，更多是为了学生将来学习英语奠定良好基础。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。 3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。 4、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 5、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 7、生命不是要超越别人，而是要超越自己。 8、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！ 9、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 10、当你停止尝试时，就是失败的时候。