“溜”在《直线的投影分析的》教学中的应用实践.docVIP

第 PAGE 页 “溜”在《直线投影剖析》教学中应用实践 　　在教学中使用“顺口溜”，教育人士给予了很高评价。因顺口溜突出特点是风趣幽默，加上她语言诙谐生动、通俗易懂，在教学中点缀一两首顺口溜，便可增加学习趣味性、知识可读性，因而深受学生喜爱。如何在枯燥无味课程中适当运用“顺口溜”，增强课程内容趣味性，帮助学生掌握学习方法，提高学生学习兴趣，笔者在《机械制图》课程《直线投影剖析》教学实践中做了大胆尝试，利用“顺口溜”，大大提高了教学效果。 　　一、直线投影剖析常规教学 　　1、直线投影特性 　　空间直线与投影面相对位置有三种： 　　（1）一般位置线，直线对三个投影面均倾斜；其投影具有收缩性。（2）投影面平行线，平行某一投影面，而对另外两个投影面倾斜；其投影具有真实性。 　　（3）投影面垂直线，垂直某一投影面，而对另外两个投影面平行；其投影具有积聚性。 　　2、直线在三投影面体系中投影特性（配图略） 　　（1）一般位置直线：在三个投影面上投影均是倾斜直线；投影长度均小于实长。 　　（2）投影面平行线：①正平线――平行于V面直线；②水平线――平行于H面直线；③侧平线――平行于W面直线。其投影特性：在所平行投影面上投影为一段反映实长斜线；在其他两个投影面上投影分别平行于相应投影轴，长度缩短。 　　（3）投影面垂直线：①正垂线――垂直于V面直线；②铅垂线――垂直于H面直线；③侧垂线――垂直于W面直线。其投影特性：在所垂直投影面上投影积聚为一点；在其他两个投影面上投影分别平行于相应投影轴，且反映实长。 　　可以看出整个教学过程中知识点贯穿很多，理论性又强，尽管我们往往运用现代教育技术如PPT课件、FASH动画等手段改善教学效果，一个学时下来，但教学效果并不理想。学生还是很弄清楚，听得糊里糊涂，学生放映往往无法独立完成作业。 　　二、直线投影剖析“顺口溜”应用 　　我们根据直线在三面体系投影形状、投影位置与直线名称特征；总结本章节教学中难点与重点教学方法，采用“换位剖析”引导学生一同编“顺口溜”，并叙述“顺口溜”在直线投影剖析应用。 　　（1）一般位置直线： 　　“一般位置线，三面斜线。”句中“三面”三投影面内――位置，“斜线”投影形状。 　　（2）投影面平行线： 　　“投影面平行线，二直一斜线。斜（线）在哪个面，就叫啥平线。”句中“二直一斜线”――投影形状，“二直”就是在两个投影面中形状，其开头形状是水平直线或竖直直线。“一斜”就是在一个投影面中即不与轴线平行也不垂直、即斜线，“斜（线）在哪个面，就叫啥平线”这里是利用斜线位置与直线名称关系，确定直线名称。 　　（3）投影面垂直线： 　　“投影面垂直线，二直一个点。点在哪个面，就叫啥垂线（只有在水平面时叫铅垂线）。”句中所谓“二直一个点”仍然是投影形状。“二直”与？中“二直”含义一致。“一个点”是直线在垂直于投影时形状。由于垂直时积聚性而积聚成一点。“点在哪个面，就叫啥垂线”。它同“斜在哪个面，就叫什么平线。”一样，也是根据位置而确定直线名称。 　　大家现在可以通过以上“顺口溜”即“三面斜线”、“二直一斜线”还是“二直一个点”分别对AB直线、AC直线与AD直线投影进行判断，是不是很轻松完成以上作业呢？ 　　总之，从这几年教学实践情况来看，编纂“顺口溜”形式学习《机械制图》课程，学生通过这种识记方法，能很大程度提升学生学习能力，特别是在编制过程中，使学生再一次对所学内容进一步理解，用自己语言来概括与浓缩，以致有新内含理解，特别在积累知识与方法方面起着非常重要作用。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。 5、美丽的花虽然会凋谢，可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西，人生才会充满意义。 6、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！ 7、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！ 8、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 9、永不言败，是成功者的最佳品格。 10、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。