“深度思的维培养”教学实录.docVIP

第 PAGE 页 “深度思维培养”教学实录 　　【教学目标】 　　1. 引导学生在深度思考中对事情有较为客观、正确、全面认识。 　　2. 增强学生规则意识、责任意识与人文情怀，形成正确价值观。 　　3. 培养学生提出问题、解决问题能力。 　　【教学对象】 　　初二年级学生。 　　【教学准备】 　　视频资料、PPT课件。 　　【教学过程】 　　一、还原事件真相，思维碰撞 　　师：2019年大年初二，正当全国人民沉浸在欢乐祥与节日气氛中时，杭州雅戈尔动物园却传来令人揪心噩耗，这究竟是怎么一回事？下面我们来看一段视频。大家看完视频，简要浅述第一感受。 　　（老师播放视频，学生观看事件主要经过：张某因逃票翻墙不幸落入老虎散养区，在家人与游客注视下，他被老虎凶残地撕咬而死……） 　　生：凶残、吓人、揪心…… 　　师：补充一下相关信息：张某是一名农民工，春节带着家人去动物园参观游玩，他给老婆孩子买了票，自己为了省钱，翻墙逃票。 　　生：门票多少钱一张？ 　　师：130元。 　　生：对于农民工家庭来说，挺贵。 　　师：悲剧发生，让我们大家心里沉甸甸。同学们，这个案例一定有很多问题值得我们思考研究，此时你有哪些疑问？ 　　（学生独立思考片刻，老师调查了解。） 　　师：能提出五个以上问题同学请举手。 　　（不少学生举手示意。） 　　师：同学们既可以从整体上去思考问题，也可以从局部去挖掘问题；既可以从显性主体角度去发现问题，还可以从隐性主体角度去寻找问题。如，悲剧发生给我们带来哪些启示？这是从整体提问。张某死亡是否咎由自取？这是从局部挖掘问题…… 　　（学生受到启发后，自主补充、修改问题。接着，组内交流，思维碰撞，再由组员展示问题。） 　　生：我们组有这些问题：悲剧发生主要原因有哪些？哪些主体有责任？这一事件带给我们哪些启示、经验教训？围观群众不施救说明什么？ 　　师：你们提问题很有水平。我们还可从主体角度去提问。本案中主体有哪些？ 　　生：张某、老虎、动物园、围观群众等。 　　师：从这些主体思考，你们还能提出哪些问题？ 　　生：动物园是否有责任？张某死于虎口是咎由自取，还是值得同情？不枪杀老虎就没有其他施救办法了吗？ 　　师：问得好！不过大家别忘了，本案中还有一个隐性主体！ 　　生：门票，制定票价相关部门。 　　师：对，那对此你有疑问吗？ 　　生：相关政府部门是否有责任？ 　　师：同学们把主要问题基本都提出来了。下面我们看一下屏幕上问题总结，老师又添加与补充了几个问题。 　　（学生观看屏幕问题并理解思考。） 　　二、小组交流辩论，生成观点 　　师：上述问题如何剖析回答？同学们先独立思考，之后参加小组交流辩论。 　　（老师巡视全班，并随机倾听、参与几个小组交流辩论活动） 　　（一组学生争论焦点是“张某死亡，动物园究竟有没有责任？”） 　　生：动物园写了警示牌，动物园没有责任！ 　　生：写了警示牌也不应该完全免责！动物园应该施救，但是老虎太凶猛了，事情太突然了，动物园也没办法，所以有轻微责任。 　　生：动物园怎么只是轻微呢！除了安装警示牌，还应该设置警报系统，发现翻墙者警报器自动报警，制止张某翻墙，以免悲剧发生。 　　师：这位同学说得好，有智慧！同学们，你们再想想，既然是动物园，里面一定有很多猛兽，这就有可能发生什么？ 　　生：随时可能发生危险、意外情况，作为动物园应该想到这一点。 　　师：很好！还有呢？ 　　生：动物园平时就应该做好紧急营救训练工作，以防万一！ 　　师：老师为你点赞。提到预防与训练，你们会想到什么？你们接着往下继续讨论吧。 　　（学生继续讨论，一组学生围绕张某死究竟是谁责任开展异常激烈争辩。） 　　生：最主要责任是张某自己不守规则、不守秩序造成。法治社会不应该允许这样事发生。 　　生：张某也不是完全不守规则，他不是给老婆孩子买了票吗？主要是门票太贵，张某收入太低了，想省钱造成。 　　生：穷就可以无视法律规则吗？没钱就不要去！ 　　师：文明法治社会确需要人们自觉遵守规则。但凭心而论，哪个人不想去动物园、旅游景点参观游玩呢？这让我们想到什么？另外，如何做才能让翻墙逃票危险不再发生？ 　　生：宣传教育，提高人们文明素质。 　　师：还有呢？ 　　生：依法?莱筒皇毓嬖颉⒉皇刂刃虻娜耍? 　　师：张某完全是因为不守规则造成悲剧吗？ 　　生：不是。其实可以通过降低门票价格、免费参观方式，避免悲剧发生。 　　师：你们觉得这样能实现吗？ 　　生：免费不能实现，代价太高。 　　三、学生上台展示，深入认识 　　（学生讨论到一定程度，找一组学生上台展示，每位小组成员发表看法。） 　　师：请你们这组围绕该事件发生主要原因、责任具体谈一谈。