“激兴趣重方法的主参与”语文教学方法探究.docVIP

第 PAGE 页 “激兴趣重方法主参与”语文教学方法剖析 　　教育改革日新月异，课堂早已不能用老眼光去看待，用老方法去实施我们课堂教学。传统“填鸭式教学”、“满堂灌”，往往导致了教师口若悬河，身心俱疲，学生被动接受、兴趣低迷这样一种学习极其低效状态。为此，在日常教育教学工作中，我时刻遵循着“让学生愿意学，让学生轻松学”教学原则，从力争优化自己课堂、优化自身教学结构，提高课堂教学效益、激发学生学习热情，挖掘学生学习积极性等方面做文章、下功夫，几年来，也感觉颇有所获。总结如下： 　　1、巧设导语妙导入，诱发学生求知欲。“良好开端是成功一半”。好开头是让课堂活跃起来前奏，它影响着一堂课成败，教师在上课伊始，要针对学生实际与教学内容，善于利用灵活多样教学方法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共呜，把学生注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。 　　2、易混知识编口诀，熟记于心防出错。日常教学中，影响学生成绩提升关键因素就是经常出错题目始终得不到切实落实，以至于一错再错。在语文教学中，对于此类知识，我通常是“刻板知识口语化”，将一些知识用口诀形式加以归纳，编成一些语文歌诀，让学生寓学于乐。如区分“戍”、“戊”“戌”“戎”等字，我们以“戌横戍点戊中空，十字交叉就念戎”以熟记之。在注音上以“j、q、x”为声母与韵母“ǔ”连用时候，必须用“u”，我们概括为“j、q、x，脾气怪，从来不与“ǔ”在一块，要想与“ǔ”在一块，必须去掉两个点”为歌诀记之。 　　3、根除课堂“一言堂”，生为主体我导航。这首先要相信我们学生，要让学生有主体意识，让他们感受到是我自己主动去剖析而不是被动勉强去接受。课堂上，我把注重引导、鼓励学生提出自己看法与观点，放手让学生发现问题并独立解决问题放在在重要地位，以求激发他们对知识剖析兴趣。有时，即便是因为学生拓展远了一时收不回来，我们就接着下去，课堂可以再接上一节。另外在授课时根据学生学习实际与教学内容，多采用以任务为动力引导教学方法。在引导学生思考同时，培养他们合作学习习惯。 　　4、精讲活练重效益，注重方法出成绩。“授之以鱼不如授之以渔”，方法教学一直是我教学过程中注重一个关键点。课堂教学中如果没有重点“眉毛胡子一把抓”，就势必会出现课堂教学“一言堂”，“填鸭式”课堂教学只能增加学生负担，强迫学生被动接受，时间一久，学生就会产生课堂疲劳综合症，长此以往，还哪来学习积极性与主观能动性？这样即便是老师课下没有额外作业安排，学生对这样学科心理负担也会很重，学习效果也就可想而知了。因此，在日常教学中，我紧紧围绕教科院下发“三讲三不讲”原则，课前多翻阅资料，多进行文本研究，确定好文本重难点，预设好课堂精讲部分，一方法引导与归纳作为一节课重点进行讲解，然后将属于学生大部分时间重新放给学生，这样，学生动手能力多了，主管参与度高了，学习效益自然也就上去了，学生一直处在一个积极动脑思维过程中，积极主动参与，而不是被动、强迫接受，在身心愉悦中接受新知识，自然也就感觉不到有多大负担，有则只是充实与满足。 　　5、练习多样熟知识，多管齐下促能力。有牢固基础，才会有能力拓展与提升。语文课堂教学中，如果单一练习方式过久，就会让学生产生疲劳感与枯燥感。而如果采用多样化练习方式，一则可以有效地帮学生掌握知识、提高运用知识能力，二则培养学习兴趣，多方面提升语文素养。在日常语文教学中，对于基础类题目，我力争使练习内容灵活多样，富有趣味性；对于文学鉴赏类题目，我力争将课外生活实践有意识地引入到题目解决中来，使得“生活题目化，题目生活化”。 　　6、作业分层顾全局，发奋求知动力足。学习中只有有永恒动力才有永恒努力！只有让学生感觉到自己付出有了回报，他才能够一如既往坚持。因此，让每一个学生都能够尝到成功喜悦，是让他们能够全力于自己学习并乐此不疲重要原因。于是，在日常教学中，结合学校相关要求，我采取了作业布置分层策略，结合学生平日学习水平差异，恰到好处给他们安排难易适中作业，让他们根据自己水平与努力就能够顺利完成，从而让他们拥有成功体验，不仅有利于增强他们学习积极性与学习自信心，还客观上起到了让他们及时上交作业效果。这样长期以往，定时就每个学生发展状况进行重新分层，对学生而言，既是一种鼓励与表扬，又是一种鞭策与督促。这就类似于“小目标激励法”，只有小目标实现，最终才有大目标完成。 　　在工作中，我始终坚定不移执行着我这些教学指导方针，当然优势也逐渐显现出来：学生参与度逐渐提高，自我动手能力也越来越强，以前那种“死气沉沉”课堂也逐渐被“你争我抢”活跃所代替，学生学习积极性有了，自然学习成绩也有了稳步提升。近几年以来，所任教班级成绩均处于领先水平。