“激励的性教学法”在体育教学中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “激励性教学法”在体育教学中应用 　　在农村小学体育教学中，一直面临着这样一个问题，即在体育器材不足或场地不够情况下，如何激发所有学生练习兴趣，提高教学质量问题，一是如何使少数已经领先掌握教材学生仍能积极地练习；二是如何使掌握教材较慢学生能全力以赴，争先恐后地练习。我通过几年教学实践，将“激励性教学法”运用于体育教学中，取得了理想效果。 　　每当学习某一新教材时，通过讲解、示范后,在学生大脑皮层就初步建立了动作表象，这时，可让其进行尝试性练习。在学生练习时，教师应及时予以评价、指点、纠正错误动作，尽快使学生建立初步动力定型。一个班总有几个较早掌握动作学生，通过几次练习后，可安排这些学生进行与本次课教材无关一些新颖练习，如篮球、羽毛球、乒乓球及学生自己喜欢练习。留下学生往往都是不能完全掌握动作要领，而这部分学生因想去做自己想做练习，会更加认真体会动作，刻苦练习。运用此法有以下几个好处： 　　一、可解决“吃不饱”与“吃不了”问题 　　由于学生中普遍存在着身体素质、接受能力、个性特征等诸多因素差异，平时练习时往往有一部分学生感到完成练习很困难、费力，而另一部分学生却感到完成练习很轻松自如,采用此方法可以很好地解决这一问题。 　　二、可以满足学生好胜心理 　　好胜、好强是中学生一种心理特点。他们都想通过各种机会来表现自己某一方面特长，“激励”可满足学生这种心理需要。 　　三、可活跃课堂气氛 　　几个完成动作好学生去 “尝新”后,学生情绪会愈加高涨,课堂气氛也会顿时活跃起来,其他学生受其感染也都跃跃欲试,争先恐后地进行练习。 　　四、可提高练习质量 　　“激励性教学法”能同时调动素质好,动作掌握快学生与素质较差、掌握教材较慢学生积极性，促使他们认真对待每一次练习，使课堂练习紧凑，改变了以往那种拖遢、打闹现象，从而较好地完成教学任务。 　　五、有利于区别对待、重点辅导 　　随着练习轮次增加，使“尝新”学生越来越多，练习原教材学生逐渐减少，这样既增加了剩余部分学生练习次数，又便于教师集中精力对这部分“差生”进行个别辅导，直至全部达到要求。在“尝新”安排上，应该以学生喜欢项目为，学生“尝新”时应组织好，避免伤害事故发生；在单杠、双杠、山羊、跳箱、跳高课上，采用此方法效果好。 　　综上所述，“激励性教学法”在体育教学中应用，会取到事半功倍效果，课堂气氛好，效果更好。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好！ 10、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。