“激疑”艺术让语文教学再枯燥.docVIP

第 PAGE 页 “激疑”艺术让语文教学不再枯燥 　　一、把握课堂教学艺术优势 　　把握课堂教学提问艺术，有利于激发学生学习兴趣。兴趣在学习语文过程中有着十分重要作用。正如孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，每个老师都 必须注意激发学生学习兴趣。而巧妙课堂提问正是激发学习兴趣一种有效手段。 　　把握课堂教学提问艺术，有利于学生掌握重点难点。语文教学中提问，一般是根据教学重点难点来设计。老师围绕教学重难点设问，学生在老师启发引导下进行剖析思考，可以突破教学重难点。 　　把握课堂教学提问艺术，有利于提高学生表达能力。课堂提问给学生提供了一个发表意见机会，学生能面对老师与同学，用自己语言表达对问题理解与看法；通过答问，即可锻炼学生组织语言本领，又可锻炼学生语言表达准确性与灵活性，从而提高学生语言表达能力。 　　把握课堂提问艺术，有利于迅速获取反馈信息。老师通过提问可以了解学生对某一方面知识或某一个问题，理解 与掌握程度，可以了解学生运用知识解决问题能力如何。因此，课堂提问是一种最直接最快捷获取反馈信息重要渠道，老师可以根据学生答问，及时调整，改进自己教学方法与调整进度。 　　二、积极构建创新学习教学模式与方法，全面提高教学质量 　　教学方法是老师指导学生实现教学目，在教学过程中所采用一系列办法措施。它是老师传授知识、培养学生自学能力与开发学生智力重要手段。中学创新学习教学模式，是在素质教育理论指导下，以民主合作教学关系为基础，以导学教学程序为主线，充分激发学生问题意识，并通过教学诸因素优化组合，实现学生自学能力，创新能力与整体素质共同提高教学模式。在课堂教学上营造一个平等、民主、与谐课堂教学气氛，改革课堂结构与教学方法，充分激发与调动学生学习兴趣与主动性、积极性，最大限度提高课堂教学效率。充分体现主体精神、主导精神、创新精神、实践精神与现代精神。真正实现教轻松、学愉快、记得牢固，用灵活教学理念，创新学习教学模式决定了其教学过程基本环节。 　　三、尝试在设疑解疑模式下，培养学生创新能力 　　“创新能力是一种以深刻认知力、敏锐观察力、丰富想象力、创新性思维能力为基础综合能力”。它并非是把已有知识技能重复生产与再现，而是重在开拓未知领域，创造出更新知识，更新成果，更新思维模式与更新价值，老师要培养学生创新能力，就是培养学生多思考、多想像、敢于人先、有所创造 创新意识。设说解说能力是指学生依靠自身潜能发现问题、解决问题能力。在课堂教学中，构建符合素质教育设说解说模式，可以有效培养学生创新意识，提高创新能力。作为一名中学语文老师，要科学通过设疑解疑培养学生创新能力。在长期教学剖析中，我从设计问题、创情激趣等教学环节上入手、通过设疑解疑培养学生创新能力。 　　设计问题就是围绕教材中心，根据内在联系，设计有利于使学生理解课文、提高能力问题。问题一定要切中要害，有放矢，避免学生对问题产生歧义，造成思维混乱；同时，所设计问题要照顾不同学生心理特点与状态，难度适当，既符合学生原有知识经验基础与心理发展水平，又要略高于这个基础与水平，同时兼顾个体差异，富有情趣。问题设计好，就能激发学生剖析动机，收到事半功倍效果。 　　五、激趣导学 　　兴趣，被称为是最好老师，学习兴趣是学习动机中最重要成分。是学习中最现实，最活跃因素，也是推动学生探求知识，从事学习活动心理因素，对创造力形成及发展有启动与导向功能。只有创设宽松与谐愉悦课堂气氛，才能最大限度激发学生学习兴趣，勾起学生创新欲望。因此课堂教学中要努力营造民主自由教学环境，实施开放性教学策略，采取多种方法与途径，激发学生强烈求知欲与学习兴趣。 　　古人云：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑”。学问有疑，小疑到小进，大疑到大进。学习过程应该是不断“生疑——质疑——释疑”过程。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 6、人生只有经历酸甜苦辣，才懂得人间的味道，因此也必须学会珍惜人生和珍惜感情。 7、人们最害怕的是无常变化，要学习适应环境的变化和变化中另谋创新，并不是停留在变化的痛苦中。 8、心灵激情不在，就可能被打败。 9、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 10、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和