“游戏教学”在信息技术课堂教学中中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “游戏教学”在信息技术课堂教学中应用 　　将“游戏教学法”引入信息技术课堂教学中，目在于调动学生学习信息科技积极性，培养学生学习、剖析主动性，让教学理念及教学方法适应课程改革需要。 　　一、电脑游戏与课堂教学结合实例 　　1. 实践锻炼。《初中信息科技》教材第一章中安排了教学内容：鼠标练习。以往我都是按传统教学方法，就是让学生反复按照我指令操作鼠标：单击、双击、右击，部分已经会操作学生对这样练习毫不在意，在课堂上嬉笑影响他人学习。 　　在准备这节内容时，结合教材中提示“纸牌游戏”，我把课堂教学内容设定为“玩游戏”。在简单介绍了鼠标用法之后，我给学生们快速地演示“纸牌游戏”全过程，?到玩游戏，学生们各个跃跃欲试。在这节课上，以往嬉笑声被鼠标点击声代替，对游戏过关渴望让学生们全心投入鼠标操作。大家在玩“纸牌游戏”过程中不知不觉地掌握了鼠标各种用法，而且学会灵活运用，高效完成了学习任务。 　　2. 情景营造。在指法练习中，我们可以营造“警察抓小偷”游戏情境贯穿课堂始终。在课前我准备好《金山打字通》中《警察抓小偷》联机游戏，课堂一开始分配好两人一小组，让学生相互之间通过联机进行比赛。 　　课堂中间我不定时地喊“暂停”，统计并在布置好“警察光荣榜”上写下游戏中身份是“警察”学生名字，鼓励学生们练习指法中不要懈怠，勇争“警察”之号。整节课学生们都在认真进行指法练习，希望自己名字在光荣榜中出现或继续保持。课堂结束时，有些学生自豪地宣告：“我是终极警察！”沉浸在“警察抓小偷”情境中，一节课指法练习时间没有丝毫地浪费，也激起沦为“小偷”学生不甘落后决心：我要勤加练习指法，等待下一场比拼。课堂中营造游戏情境让学生学习热情高涨，教学中巧妙结合游戏益处显而易见。 　　3. 任务驱动。在《计算机组成》一节中，教材中有教学生组装计算机内容。以前我往往会预先准备一些坏旧机器，然后让学生分成若干小组进行组装。这样活动安排，每次我都能发现一些动手能力差学生失去动手机会，而各个小组学生即便正确安装完了计算机，也无法通过正常开机来感受自己劳动成果，打击了学生学习积极性，后面尝试组装学生也失去了兴趣，有时就胡乱组装，不仅没学会，还影响其他同学正常组装。 　　为了改变原来弊端，在让学生动手操练之前我精心设计了一个flash小游戏，用这个游戏来模拟计算机安装过程。这个flash小游戏中，通过任务形式来模拟计算机安装每一个步骤，看谁能又快又准确安装好计算机。运用这样教学形式，学生学习兴趣大大提高，电脑模拟操作之后分组实际操作中，我花时间整理了一批还能正常运行老机器让学生进行安装。有了电脑游戏时组装顺序练习，每个小组成员在组装时都非常认真，发现错误时相互提醒，在遇到困难时互相帮忙，组装后成功开机那一刻，学生们笑容让我觉得我花再多时间去准备这节课也是值得，因为学生们在这节课中不仅学会了计算机知识，还懂得了团结协作、互帮互助精神。 　　二、电脑游戏与课堂教学结合反思 　　以前我总是排斥学生课堂中玩电脑游戏，因为传统课堂教学模式束缚了我思维。通过教学中实践，我认识到电脑游戏作为课程资源，其趣味性能够吸引学生，这是它魅力所在，在课堂上恰当运用是教学有效措施。 　　首先，教师要选择合适游戏用于教学，游戏难度不能太大，也不能过分容易，让学生感到新奇、自由、有趣，才能引起学生兴趣。其次，要处理好游戏与教学目关系。不能因为重游戏形式而忽略了教学目，明白游戏只是教学一种手段与载体，任何游戏必须为教学服务。第三，在运用游戏教学法教学时，教师必须对学生加以引导，注意保护学生兴趣但不要一味迁就学生沉迷于游戏，必须果断地加以制止，培养学生正确游戏价值观与态度。最后，在教学中，适当引入有益游戏，但不要以游戏为目，而是要将其作为一种引导学生学习信息技术手段。 　　“游戏教学”教学方式来源于我在信息科技教学过程中思考，也让我明白了做一个合格信息科技教师，要不断学习学科理论知识来武装自己头脑，在教学过程中要善于发现与解决问题。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首