“激发兴趣”法在英语教学学中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “激发兴趣”法在英语教学中应用 　　在多年英语教学中，我对学生多次做了调查，70%学生有一种学英语心情紧张，恐怕会不了被罚感觉，面对新课改要求，是不是我们方法太老土，还是我们过于追求成绩，过分加压，结果造成了学生压力太大，失去了对英语学习兴趣呢？我国古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。” 朱熹云：“教人未见意趣，必不乐学。”可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要。 　　如何能让学生从被动变主动、真正成为学习主人呢？除帮助学生明确学习目外，最持久学习动力就是培养学生学习英语兴趣，而不是压得学生喘不过气来。 　　一、 融洽师生关系──增强学习兴趣温床 　　融洽师生关系会保持并增强学习兴趣，教学是一种双边活动，教师再认真，学生不愿学，成效是很小。教学两方面都是非常重要。教师要爱护学生，学生接受了这位教师，也就接受了这门课，有教师认为学生一定要惧怕老师才好教，自己课上提要求，课后布置作业，学生不敢不执行，就一切得心应手了。其实是学生处于某些原因、是在害怕老师前提下不敢不完成任务，平时学得很不主动，其负面影响是存在，尤其现在学生大多都是独生子女，老师严格过当，学生会产生抵触情绪甚至憎恨你。这样兴趣从何而来？因此，为了学生学得有兴趣学得轻松主动，我们需要融洽师生关系，因势利导，不能对立。我们平时应注意让学生既听从你教导而又感到你与蔼可亲。对学习有困难学生，要主动关心帮助，帮助剖析单词记不住与课文背不会原因，具体情况具体剖析，并注意鼓励与提高他们信心。让学生感到自己还是有希望。即使常考不及格学生，也千万别让他们失去信心。我们都经过学生时代，要常换位去思考，体谅他们。 　　二、 交际手法运用──学生兴趣形成途径 　　中学英语“交际法”大致可以从这样一些方面着手。 　　1. 挂图展示 。这是最简单、最朴素方法，它把学生由毫无寄托空想引到了实在画面上。我们可以将所授单词或语句制作成相应挂图，然后让学生看图说话，要求将单词或语句运用其间。 　　2. 简笔图示。教材内容丰富多彩，决定了现成挂图与实物是远不够使用。那么，我们就可以凭着自己一双手去即兴描绘，于是课堂简笔画应运而生。这种画不要求仔细临摹写实，也不同于精美艺术创作，它只是配合教学需要一种达意传神简单图示，虽寥寥数笔，却敌过千言万语。 　　3. 情境演示。教具是死，人是活。在课堂上，或由执教者充当示范表演者，或由学生配合形成灵活直观“教具”，再运用适当身势语，传授或巩固有关知识。 　　4. 对话表演。英语是表音文字，教师通过模拟对话，让学生读出语感。在教学中，可根据课文实际，让学生扮演文中人物，或改编课文内容、假设人物，然后由教师与学生、学生与学生表演对话。例：讲“The Lion and the Mouse”这堂课时，可让学生 A 戴上 Lion(狮子)面具，学生 B 戴上 Mouse(老鼠)面具，学生 C、D 打扮成 Hunter(猎人)模样，然后根据课文，进行情节性对话。这样，就能帮助学生学会语言具体运用。 　　三、 根据个体差异， 作业分级―― 提高学习效果手段 　　相信个体差异，学生差异造成了对知识理解与掌握不同，我们应给学生留适合自己作业，分成ABC三级，并让他们欣然接受，不管对那个层面学生都要及时进行表扬，鼓励他们力求提高自己。由于好强心，它能做B级决不做C级，这样就会使他们心情愉悦，有一种实现目标成就感，另外课下作业还可让他们做些实际调查，这对他们锻炼口语是非常必要。这样既培养了兴趣，又练习了句式，一举两得。 　　这些只是在教学中点滴做法，我们知道，兴趣是学习最好老师，一旦有了兴趣，学生便会主动学习，积极学习，师生情感融洽，课题气氛活跃。如果班级形成了一股积极学英语风气，既有利于学生身心发展与能力培养，也会带动其他学生，共同学好英语。（冀州市第四中学） 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。 3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。 4、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 5、莫妒他长，妒长，则己终是短。莫护己短，护短，则己终不长。 6、是非天天有，不听自然无。 7、五官刺激，不是真正的享受。内在安祥，才是下手之处。 8、人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离。 9、不妄求，则心安，不妄做，则身安。 10、不自重者，取辱。不自长者，取祸。不自满者，受益。不自足者，博闻。