“激情教”与“高效课堂”的思考.docVIP

第 PAGE 页 “激情教育”与“高效课堂”思考 　　《语文新课程标准》中更加突出“人文性”，倡导教学是教师与学生交往，积极互动与充满激情，我们教师也在不断地改革自己课堂教学。而教学过程，它是一种动态，发展，富有个性化创造过程，让学生走向自然，走向社会，剖析新教学方法，创造愉快轻松氛围，吸引学生投入到课堂中来，使得学生对话更亲切自然，机智深入，从而提高语文课堂教学趣味性、有效性，真正达到高效。语文课堂课堂一旦拥有了激情，我们教学将获刻骨铭心力量，学生生命将因此而亮丽，求知欲望也将点燃。那么，怎样在语文课堂中调动这种激情，让语文课堂散发激情，真正达到高效课堂呢？笔者结合我校实际情况，浅述如何在语文高效课堂下激发教师激情。 　　一、我们应该怎样理解“激情”与高效课堂呢 　　（一）“激情”不是简单“热闹”。激情课堂不是教师搞笑与滑稽逗乐，而是教师高尚情操与丰富智慧表现，是高雅艺术性与幽默趣味性有机融合。不是手舞足蹈、笑过则己，而是自然洒脱，用富有激情言行给学生以意味深长启迪；不是哗众取宠，而是用现代教学方法与手段激发学生兴趣。激情教学不允许游戏课堂，热闹课堂不等于高效课堂。 　　（二）“激情”不是单纯“热情”。我们常见，有老师忙忙碌碌，可谓披星戴月，但教学效果却不尽如人意。究其原因，在于朋友们舍本求末，把精力放在课堂讲授、课后补习、作业批改上，而没有吃透教材、熟悉学生。课堂是教学主阵地。这些教师痴心不改、苦苦耕耘精神值得颂扬，但这只能算作热情，而不能称之为激情。激情教师懂得科学安排课堂，知道如何激发学生兴趣。高效课堂重在保护教师健康与孩子童真，单纯地凭借教师满腔热情实现不了“高效课堂”。 　　（三）“激情”不是教师“独唱”。“高效课堂”不是教师个人演绎。高效课堂是师生互动课堂。如果一个情感奔放、才情飞扬教师，面对满堂孩子自唱自演，没有孩子激情焕发，没有学生趣味盎然，那无疑是徒劳。个人舞台不能成就学生激情，饱含激情优秀教师要通过各种途径让学生迸发出激情。或诚恳交谈，或精彩讲解，或鼓励式提问，或精细批改，或成功测验……只有学生激情灵动课堂，才是我们所追求高效课堂。 　　二、什么样“激情”才能成就高效课堂 　　我想：英语教师“激情”来源于“身怀绝技”与“满腹活水”。教师“身怀绝技”，才能服膺学生。教学效果在于知识传授，更在于唤醒与激励学生。我所教班级总有一些不愿意计算学生，他们总喜欢依赖计算器，考试计算时往往出错。批评不能解决问题，为了让他们口服心服，我都会拿出我绝活――速算法与学生进行PK。我有意识出一些巧算题，学生用计算器。结果都是我胜，他们也就乖乖地放弃使用计算器，老老实实地用笔算训练了。这样，不仅让学生心悦诚服，而且让他们产生强烈求知欲望，他们跃跃欲试，期盼自己也能通过努力成为拥有数学宝典人。试想：孩子们一旦有了这样兴趣，何愁他们不努力学习，何愁课堂不高效呢？教师“满腹活水”，才能吸引学生。教师“活水”是激发学生热情、营造师生互动、调动学生激情源泉。比如数学讲解“相遇问题”时，我们可以以“甲、乙两人同时出发相向而行……”为中心进行讲解，然后在此基础上改为“甲、乙两人同相而行”，从而变化为“追击问题”，再在此基础上延伸成“环形跑道上相遇与追击问题”，进而拓展为“时钟上追击问题”。虽然这节数学课只做了一道题，但以这道题为中心进行讲解、变化、延伸、拓展，学生掌握是很多题知识。这就是系统知识整理、归类与扩展，学困生比较容易掌握，优秀生还能领悟到老师逻辑与思维过程。这样一个人人有收获课堂能不“高效”吗？ 数学教师“身怀绝技”与“满腹活水”，源自于艰难“题海”训练。常言道：“教师下题海，学生驾轻舟”。下“题海”才能对每个题目属于哪种类型，用几种方法剖析，会遇到那些难点，重点怎样突破，有清晰思路。师生互动驾轻就熟、举一反三、融会贯通，这样数学课堂无疑是高效！ 　　问渠哪得清如许，为有源头活水来。教师激情满怀还源于一个“勤”字。勤读书、勤思考、勤练习。“勤”是引来源源不断“知识活水”渠道，也是激情教师成就“高效课堂”根本。语文教师要善于利用激情巧妙地引导学生品味祖国语言文字美妙，学生能够尽情地表达自己见解，尽情地表达自己情 感.主要表现在学生爱读，爱说，爱写.只要老师教态自然大方，民主与谐地开展活动，并在教学中能多留一些空问给他们，学生便能尽情地享受学习带来欢乐要让学生追求人生大目标，让学生每天生活在理想之中、每天生活在目标之中、每天生活在追求之中。因此，激情教育，确实能够激发教师勇于进取工作干劲，确实能够浓厚学生天天向上学习热情，确实能够助推学校发展。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 3、不同的信念，决定不同