“激励――创新学习”初中物理课堂教学策略探究精编.docVIP

第 PAGE 页 “激励――创新学习”初中物理课堂教学策略剖析 　　物理学是一门以实验为基础自然学科，理论性、逻辑性强.就初中生心理与生理特点而言，他们一方面有着强烈求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想.但他们这种学习积极性往往与短暂“直接兴趣”挂钩.学生兴趣需要激发，创新情感建立需要激励.笔者通过课堂实践，探寻一种教学策略，激发学生学习欲望与热情，使物理课堂变得更有趣更受学生欢迎. 　　知识经济年代呼唤新型人才，国家前途，民族希望，需要创新型人才，而创新型人才需要从基础教育阶段开始进行培养.在素质教育中实施激励性教育是势在必行.就初中生青少年时期心理与生理特点而言，他们一方面有着强烈求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想.但他们这种学习积极性往往与短暂“直接兴趣”挂钩.学生兴趣需要激发.创新情感建立需要激励. 　　创新教学课堂教学策略，就是在实施创新教育中运用创造学、教育学与心理学原理，根据课堂教学特点及其变化而制定行动方针与活动方式.以下是笔者在实施教学过程中得到几点认识. 　　1扎实基础知识与方法是创新教学前提 　　 在初中物理创新教学之前，就要使学生对应有物理概念、基本物理思维方法达到一定水平.而初中物理阶段对物理概念理解是以掌握现象为主，特别在一些生源不太理想学校，要把物理概念直观地传授给学生，是十分困难.倘若概念不能正确形成，创新就只能是纸上谈兵了.所以在物理课堂教学中应注重概念形成，切勿操之过急，一味追求创新.在遇到难以理解概念以及学习困难生时，更应该有针对性地善用比喻，淡化概念，降低门槛，先让学生迈进物理大门.所以在概念课中要做到生活化，生动化.由于日常生活中现象学生都易于接受，易于理解，在概念引入时就要注意与生活实际相结合. 　　另外，基本物理思维方法、剖析实施方法同样应该逐步强化.没有正确方法指导，学生只能瞎干，作老师影子，就更不能创新.新课标初中二年级声学，内容简单，趣味性强，可提供剖析余地很多但也易于对学生讲解清楚，在初中会考所占比例不高.有老师可能为了整体教学安排，迅速讲完就算了.这样是不恰当.在刚开展教学初期，我们就要充分利用好每一个剖析机会，认真、细心、耐心地帮助学生建立好剖析方法，使学生能尽可能得到更多成功喜悦，为下一阶段自主剖析打下基础.并且在教学中要多对学生剖析行为进行鼓励、赞许、激励，切勿操之过急，囫囵吞枣. 　　2情感价值观培养是激励创新教学催化剂 　　 社会中很多事业取得成功人，其创新意识都来源于自己创新人格，这脱离不了他们对知识热爱与追求，以及对科学严谨与执著.所以，“激励一创新学习”既是一种课堂教学工作，也离不开心理教育范畴.热爱科学情感、严谨价值观培养，也是学生创新素质关键所在. 　　培养学生科学情感可以为学生多讲解一点考试范围以外科普知识，可以为学生讲述一点人类与我国一些重大发明与科技成就，也可以给他们介绍一些伟人、科学家等物理学史小故事，注重表现他们经历了困难历程，历经了磨难，最终克服困难，有所成绩.以此作为激励手段，从而达到培养学生创新精神与创新意识目. 　　3合理设置情景是创新教学保证 　　课堂教学精心创设情景，可以更好地为学生提供良好暗示或启迪.这不仅有利于直接提高学生对学习积极性，使学习活动成为学生主动进行、快乐事，而且有利于锻炼学生创造性思维，培养其学习能力.在物理课堂教学中，合理设置情景，能使学生产生疑惑，激发解决问题欲望.倘若问题来得太理论化，会降低学生兴趣与热情.我们应把质疑、解疑作为教学过程重要组成部分，教师要善于结合教材，巧设问题情境，设计具有针对性与启发性疑难问题.例如，笔者在引入学生剖析影响液体压强因素时，设计了一个情境：先问一下学生有无潜水经验，激发学生产生兴趣.然后引入智利人费雷拉在墨西哥湾以130米深度保持世界纪录，问同学是否知道他当时感受，从而使学生产生疑惑，进而再进行剖析实验.这样引入使学生产生了很好效果. 　　 另外，在学生进行开放性较强剖析实验时，应该为学生设置一个好情景，倘若运用得好不仅提高了学生积极性，并且还活跃了课堂气氛.例如在讲解电生磁原理后，教师设置了这样情景：有一枚铁钥匙丢进了一个窄沟，用手够不着，并用锥形烧杯模拟情景，再让学生分组讨论捡回钥匙方法.学生讨论后可能会有很多跟本课程无关方法，教师要作好各种工具准备，同时也要对这些学生予以表扬，甚至可以让学生代表上台表演，使学生得到成功喜悦，形成良性循环. 　　 教师提供给学生问题设置应该尽可能具有较强开放性，给学生提供更多可以发散思维空间.笔者曾经听过一节初三电学复习课，老师上课后给学生看一个灯泡亮度变化情况，介绍学生实验器材，要求学生自己设计电路，只要能达到灯泡亮度变化即可.以实验小组为单位，由同组两人分工，一人接电路，一人画电路图为同