“激励三策略”在高职《sql server 数据库》的教学中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “激励三策略”在高职《SQL Server 数据库》教学中应用 　　引言 　　高等职业院校以培养技术型人才为主要目标。培养能够适应生产、建设、服务与管理第一线需要高素质应用型专门人才。其课程讲授是以能用为度，实用为本。 　　针对高职学生特点，本文提出了“激励三策略”教学方法，即兴趣激发让学生走出学习第一步、角色扮演让学生走出学习第二步、多鼓励多关爱让学生迈出关键第三步，并将其应用于日常数据库课程教学活动之中，具有更加实用现实意义。 　　1.激励策略一：兴趣引导 　　由于高校普遍扩招，被高职院校录取学生素质参差不齐，很多学生在中学阶段就对学习不感兴趣，但迫于社会与家庭多方面压力，不得不学。他们对学习缺乏兴趣基本都是被强迫式学习。 　　步入高校之后，学习方面压力大减，他们也就几乎放弃了强迫学习自我约束，学习积极性不高，只要课程没什么创意或教师照本宣科，他们对这些课程都不感兴趣，甚至对自己专业也不喜欢。他们中部分人开始逃避现实，或逃课，或沉迷于网络游戏。 　　从教育心理学角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识心理特征，是可以推动人们求知一种内在力量。但数据库课程中内容理论性较强、缺乏趣味性，学起来非常枯燥无味。[1] 　　其实教师可采用如下教学方法，把知识性与趣味性融合在一起，从而有效地调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣。 　　（1） 寓教于乐，趣味横生 　　目前很多学生都沉迷于网络游戏，学生对于游戏兴趣点很高，然而网络游戏作为计算机软件一种，也是需求数据库支持，作为教师可以将目前市场上学生比较喜欢游戏数据库开发作为案例进行教学。这样教学案例一定会激发学生学习兴趣，但在选择教学案例时教师应注意案例难度，假设案例难度太大，反而可能会打击学生学习积极性。 　　教师将某一游戏数据库案例教授给学生后，大部分学生一定会有研究与学习其他游戏数据库兴趣。这样举一反三，学生学习兴趣可以大大提高。 　　（2） 提问设疑，培养兴趣 　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生对一眼能看到东西是不感兴趣，但对藏在后面奥妙却很感兴趣。”[2]例如，为什么数据库中数据备份是一件很重要事情？如果我们只是书面给予答案，答案显然很苍白，如果我们拿携程网来说：“前段时间，携程网由于数据库中数据在11个小时无法恢复，给携程带来直接损失超过1277.76万美元。这样答案给学生冲击力更大。让学生更能知道数据备份及数据恢复重要性。 　　教师设疑时，要做到由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步引导学生思维，达到产生兴趣境界。 　　（3） 利用现代化教学手段，培养学生学习兴趣： 　　随着信息时代发展，教学手段也发生了翻天覆地变化，微课、慕课、云教学平台涉入，互联网+教育已经进入我们课程。通过利用现代化教学各种手段，可以提高学生学习兴趣。 　　2.激励策略二：角色扮演 　　只有让学生从“我不想学”到“我想学”，再从“我想学”到“我要学”，最后形成“自觉学”学习态度，这才是一条正确引导模式。所以教学方法改变要以学生为中心展开，角色扮演让学生走出学习第二步： 　　在教学方法上，我们摒弃传统理论式、填鸭式教学方法，采用情景模拟，角色扮演教学方法，让学生充分参与到整个教学过程中来。 　　（1） 教师角色扮演 　　在教学项目教学开始前与结束后，进行角色换位，让学生扮演老师角色来进行总结。例如在教学项目开始前，根据学生自主学习情况，让学生作为教师进行“我讲10分钟活动”让学生根据预习情况作为教师讲10分钟；例如学习完ORDER BY语句后，让学生作为教师对ORDER BY语句用途、用法及相关知识点进行总结。 　　以上做法既提高学生综合能力，同时也提高了无形中约束了学生课前预习，课后复习。 　　（2） 竞赛者角色扮演 　　模拟招投标现场，客户提出需求，将学生分组，分组设计满足客户需求数据库设计方案，通过竞争形式确定最后优胜者。 　　以上做法既提高学生竞争能力与团队协助能力，同时让学生知道了学习专业知识应该应用在何处。 　　（3） 应聘者角色扮演 　　模拟面试场景，由教师来扮演企业招聘者，由学生来扮演应聘者。 　　以上做法既提高学生面试技巧，同时也提高了学生数据库相关专业知识。 　　（4） 数据库管理员角色扮演 　　模拟工作环境，让学生扮演数据库管理员进行顶岗工作，让学生完成数据库管理员一天应该完成工作，并且对工作情况进行考核。 　　以上做法让学生能够充分了解企业文化，以及以后工作环境，工作内容等。 　　3.激励策略三：情感关爱 　　教师在情感上多鼓励多关爱学生，才能让学生不抛弃不放弃。每个学生都有一双翅膀，而教师必须让学生自己找到这双自我飞翔翅膀。 　　老师激励学生，目是激发学生内驱力，使其更自觉更好地