“热爱”是教教学的好帮手.docVIP

第 PAGE 页 “热爱”是教学好帮手 　　对于教师来说，教学是一门综合艺术，教师想要教课很简单，但是教师想要把一门课程教好就不是那么容易事情了。教学顾名思义就是教与学，指教师传授给学生知识、技能。学生如何学习，教学相长缺一不可。我们教师教是一个重要客观条件，学生学又是一个必不可少主观动力。教师在教学之初就要让学生喜欢我们，这对于我们今后教学成功了一半。 　　教学教师亲与力基本功激情对于教师来说，教学是一门综合艺术，教师想要教课很简单，但是教师想要把一门课程教好就不是那么容易事情了。在教学中我们都会遇到这样或那样问题，比如说学生智力之间差异了，学生课堂上认真程度了，学生学习习惯了，家长文化程度以及对待孩子学习态度了等，一系列问题导致我们学生成绩参差不齐。家长指责教师教不好不负责任，那么为什么同个班级学生有考100分，有不及格甚至更低呢？教师说家长管理不上心，孩子作业都完不成何谈其他，那么我又想问一句，那为什么同个孩子会偏科呢？所以我查了好多资料以及多年教学经验，发现了一个这样现象，如果一个孩子喜欢教他这门课教师，就通过移情作用，他就会对这门课用心，通过好好学习提高成绩或者成绩名列前茅来得到他喜欢教师认同以及肯定。 　　教学是教师教与学生学所组成一种人类特有人才培养活动。通过这种活动，教师有目、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习与加速掌握文化科学基础知识与基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要人。教与学是矛盾对立统一双方。教，是教学中主要矛盾方面；教学设计控制着教学节奏、教学方向、教学过程，决定着教学目标实现，教师在教学中起主导作用。学，是教学中次要方面；尤其在课堂教学中学生始终处在被动一方。但教学目标实现是要通过学生来完成，学生是教学活动主体。教学顾名思义就是教与学，分为两部分指教师传授给学生知识、技能。学生如何学习，教学相长缺一不可。所以说学生学习提高，我们教师教是一个重要客观条件，那么学生学又是一个必不可少主观动力。其实学生动力有一小部分是学生自己，大部分还是靠我们。我们教师在教学之初首先要让学生喜欢我们，这对于我们今后教学就成功了一半。怎么才让学生喜欢我们呢？我做了以下几点剖析： 　　第一，教师要有亲与力，要学会微笑，使学生一接触我们就喜欢与教师亲近。我在初上高中时候，第一节英语课是这样上，英语老师一进教室并没有像其他老师一样直接讲课或点名，她是这样说：“你们都是从各个学校来，有很多孩子还是从农村来，我希望你们能在高中繁忙学习过程中还要锻炼自己，第一件事就是锻炼自己胆量，我今天不点名下面把时间交给你们，你们一个一个来前边进行自我介绍。”虽然这个老师这段话很平常，这个上课形式也不稀奇，但是她从头到尾都是微笑着说，用实际行动来告诉学生，她不会用成绩单来单一看学生，他要看学生综合素质。英语老师这一举动赢得了全班学生认可，学生友谊从这一刻建立，从此我们班级英语成绩一直到高三毕业都是名列前茅。 　　第二，教师基本功过硬，知识要扎实，知识面要广。我们知道孩子从小到大都是从模仿他人来学习。学生从上小学开始他知识甚至是一言一行都是从教师那获得。教师是他们获得知识源泉。如果教师能够回答学生提出来关于课堂内任何问题，那么就会特别信服甚至是崇拜教师，从而激发学生学习兴趣，他们想要在偶像面前表现，想要得到偶像肯定。 　　第三，教师在上课时候要有激情，要全身心地去投入到你教学当中，从而感染学生进入到你设定这个情境当中，让他们在你设定这个情境当中去学习，去创造去开阔思维。有一节数学课，这个数学教师在全校都是出了名严厉，他平时不苟言笑，但是在上数学课时候他是微笑甚至是激情澎湃，他数学课上，当他讲课时候教室里鸦雀无声，连呼吸都是轻，但学生们并不拘谨，他们都瞪大眼睛在倾听，眼睛都在跟着教师手在动。从他们班成绩上来看学生们是用心在听。 　　第四，教师在生活中要奖惩得当，不要带有个人喜好。有这样一个现象，也是教师通病，教师喜欢学习好学生，学习好学生与学习不好学生同时犯错教师会不同程度地进行惩罚，久而久之教师在学生心中地位会受很大影响。学生就是孩子，在他们身上总会有这样或那样问题，他们时常犯错，这时候教师必须要有诚挚博大无私爱心，如慈母般地用真挚丰富情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生信任与爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱护学生。因此作为教师，必须有一种为教育事业、为学生成长与发展鞠躬尽瘁奉献精神，才会产生强大震撼与感染，显出十足人格魅力。 　　综上所述，是为了让教师在学生心目中有一个不可替代位置，树立一个光辉形象，像慈母像严父像知心朋友像学生心目中每一个不可或缺重要人物，教师要让学生热爱我们，从而热爱我们所教科目，要把这种感情转化成他们学习动力，让他们从内心出发去热爱学习，那么学生学习提高指日可待。 希望以上