初中数学_5.5 确定二次函数的表达式教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

- PAGE 3 - 5.5 确定二次函数的表达式 教学设计 【教学目标】 1.通过经历用待定系数法确定二次函数解析式的过程，让学生掌握用待定系数法确定二次函数的解析式． 2.能根据具体情况，由已知条件，灵活选用合适的方法确定二次函数的解析式． 3.带领学生体会求二次函数表达式的数形结合的思想方法,培养数学应用意识． 【教学重难点】 重点：用待定系数法确定二次函数的解析式. 难点：灵活选用二次函数的不同表达形式. 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入环节（2分钟） （一）导入新课，板书课题 1.导入语：前面几节课我们已经学习了二次函数的定义、图象和性质.本节课我们开始学习第5节确定二次函数的表达式.首先，请同学们来看本节课的学习目标. 2.教师板书课题 （二）出示学习目标 1.会用待定系数法确定二次函数解析式． 2.能根据具体情况，由已知条件，灵活选用合适的方法确定二次函数的解析式． 3.养成细心计算的习惯，体验在数学活动中获得成功的喜悦. 过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，完成自学任务. 二、先学环节（15分钟） （一）出示自学指导 要求:自学下面文字中蕴含的知识，并把文中的填空补充完整. 二次函数解析式的三种常见形式，分别为一般式： ;顶点式：;交点式：. 对于二次函数的一般式：，它的顶点坐标是_____________，对称轴是_________； 对于二次函数的顶点式：，它的顶点坐标是__________，对称轴是__________； 对于二次函数的交点式：，它与x轴的交点坐标是___________，对称轴是___________. 根据上面各种二次函数的表达形式，如果已知抛物线的顶点坐标是（2，3），那么解析式可表示为；如果已知抛物线的顶点坐标是（－1，4），那么解析式可表示为______________. 如果已知抛物线的两个交点坐标分别为（2，0）、（4，0），那么此函数解析式可表示为，如果已知抛物线的两个交点坐标分别为（－2，0）、（5，0），那么此函数解析式可表示为_________________. 待定系数法就是先设出函数关系中未知系数，然后根据所给条件来确定这些未知系数的方法. （二）自学检测反馈 要求：自学完成后，自主完成自学检测题，完成后，组长组织对桌交换互相批阅，并用红笔改错，不明白的求助于小组其他成员. 1.二次函数的顶点坐标是（－1，－6），并且图象经过点（2，3）.求这个函数的表达式. 解：设二次函数的表达式为 ∵二次函数的顶点坐标是（－1，－6） ∴二次函数的表达式为___________________ 又∵图象经过（2，3）点，将这点的坐标代入上式得， ____________________________________ 解得：＝________ 所以，这个二次函数的表达式为_________________，化为一般________________________. 2.已知二次函数的图象与x轴交点的横坐标分别为－1、3，并且还经过点（1，4），求这个函数的表达式. 解：设二次函数的表达式为 ∵二次函数图象与x轴交点的横坐标分别为－1、3 ∴二次函数的表达式为___________________ 又∵图象经过（1，4），将这点的坐标代入上式得， ____________________________________ 解得：＝________ 所以，这个二次函数的表达式为_________________，化为一般式__________________________. 点拨:自学检测1给出的是顶点和第三点,可以采用设顶点式,然后将第三点代入,即可求的待定系数a，最后的答案要化为一般式；自学检测2给出的是与x轴的两个交点和第三点，可以采用设交点式，然后将第三点代入，即可求的待定系数a，最后的答案要化为一般式.两个练习都是以填空题的形式出现，降低了本题的难度. （三）质疑问难:学生将自学和检测过程中的疑惑记录在学案上，准备共同解答. 过渡语：你在自主学习中还有什么疑惑？请把你的疑惑记录在学案上，准备交流释疑. 三、后教环节(15分钟) 第一、生生合作，互相纠错 组内交流：将自主学习和自学检测中疑难问题进行交流.组长掌握组内的情况，记录没能解决的问题.发言要求：起立讨论、声音洪亮、言简意赅、明确清晰. 第二、合作探究,展示交流 要求：先独立思考，并记录自己的疑惑，然后小组交流，最后个人整理解题过程. 探究：已知二次函数的图象如图所示， 求这个函数的表达式. 你还有其它的方法吗？ 点拨：本题可以用一般式,将三个点的坐标带入，通过三元一次方程组求得待定系数的值，从而求得函数表达式；也可以设为交点式，然后将与y轴的交点坐标（0，3）代入，即可