“极地地区”教设计（人教版）.docVIP

第 PAGE 页 “极地地区”教学设计（人教版） 　　一、教学剖析 　　课标剖析：说出南、北极地区自然环境特殊性；认识开展极地科学考察与保护极地环境重要性。 　　教材剖析：“极地地区”为人教版地理七年级下册第十章内容，教授1课时。不规定必学区域是地理课程标准总原则与突出特点，但所学“地区”中有个例外，即规定极地地区为必学内容。这是由于极地地区自然环境相对世界其它地区来说具有明显特殊性，极地地区科学考察与环境保护也有重要全球意义。因此，教材在世界地理最后一章安排了极地地区学习。 　　学情剖析：人教版地理七年级下册教学内容为区域地理，学生通过前四章学习已具备一定区域地理学习方法，所以学习极地地区，学生要运用所学知识与已有技能剖析新区域。 　　教学重点：极地地区独特自然环境及其成因。 　　教学难点：在以两极为中心俯视图上辨别方向。 　　二、教学目标 　　知识与技能：认识两极地区位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等；学会在以两极为中心地图上判别方向；在空白图上能正确填出南、北极地区周围大洲与大洋以及目前我国极地科学考察站；理解在两极地区开展科学考察与环境保护重要性。 　　过程与方法：问题情境驱动下促使学生剖析问题，明确两极地区位置、范围；让学生自主采集、整理信息，说明两极地区自然环境特征与差异，进一步提高剖析归纳能力、自主学习能力与评价自然环境能力等。 　　情感、态度与价值观：通过人类在两极地区科学考察，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于剖析精神，激发学生热爱祖国情感；通过了解两极地区独特环境与人类行为对两极地区影响，认识保护极地地区生态与环境重要性，增强环境保护意识，树立可持续发展观。 　　三、教学过程（表1） 　　专家点评：初中地理新课程理念要求教师构建开放地理课程、帮助学生学习对生活有用地理、促进学生学习并掌握对终身发展有用地理。这节课紧密联系生活实践，创设积极进取、勇于剖析问题情境，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成地理背景，提升学生生活品味，增强学生地理学习能力。关注三维目标整体达成与学生综合素养发展，师生协商合作，开展一系列生动有趣活动（如采取学生情景剧表演形式，生动活泼，避免简单说教，环保理念深入人心），引导学生从地理视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展观，为培养具有地理素养世界公民打下坚实基础。着眼学生创新意识与实践能力培养，教学过程中充分重视校内外课程资源开发利用，拓宽学习空间，注重多样地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极剖析。教师可将本节课内容拓展为研究性学习活动或校本课程，让45分钟课堂无法完全展开课程内容得以充分实施与拓展。（江苏省常州市地理教研员 朱志刚） 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好！ 10、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。