《勾股定理》教学设计(2).docx

18.1勾股定理 二维目标： 1、 知识与技能：引导学生学会正确的观察事物及分析事物的能力，理解并掌握勾 股定理及其证明。 2、 过程与方法：在学生经历“观察一猜想一归纳一验证”勾股定理的过程中，发 展合情推理能力，体会数形结合和从特殊到一般的思想。 3、 情感与态度：通过对勾股定理历史的了解，感受数学文化，激发学习兴趣；在探 究活动中，培养学生的合作交流意识和探索精神。 法制教育渗透设想： 从问题“实践应用一”中渗透《中华人民共和国消防法》第六十二条 有下列行 为之一的，依照《中华人民共和国治安管理处罚法》的规定处罚： （二）非法携带易燃易 爆危险品进入公共场所或者乘坐公共交通工具的。 教学重点：探索和证明勾股定理? 教学难点：用拼图方法证明勾股定理? 教学准备： 1、 教具：配套课堂使用的教学多媒体课件。 2、 学具：展示合适的砖铺地面的图纸、网格图纸、相同规格的 Rt △片若干张。 教学流程安排： （一） 由“情景问题”导入： 某楼发生火灾，消防车立即赶到距大楼 6米的地方搭建云梯，升起云梯到达火灾 窗口。已知云梯长10米，问发生火灾的窗口距离地面多高？ （二） 活动1 故事场景一发现新知通过问题激发学生好奇、探究和主动学习的欲望。 相传两千多年前，一次毕达哥拉斯去朋友家 作客，发现朋友家用砖铺成的地面反映直角三角 形三边的某种数量关系，同学们，我们也来观察 下面的图案，看看你能发现什么？ 相传两千多年前，一次毕达哥拉斯去朋友家 作客，发现朋友家用砖铺成的地面反映直角三角 形三边的某种数量关系，同学们，我们也来观察 下面的图案，看看你能发现什么？ 活动2深入探究一观察分析方格图，得出 Rt△的性质，发展学生分析问题的能力 (1 )图1-1正方形 A中含 有 个小方格，即 A的面 积是 个单位面积。 TOC \o 1-5 \h \z 正方形 B的面积是 个 单位面积。 正方形 C的面积是 个 单位面积。 (2 )你能发现图 1-1中 三个正方形 A， B， C的 面积之间有什么关系吗？图 1-2中呢？ 1)你能用三角 形的边长表示正方 形的面积吗？ (2)你能发现直 角三角形三边长度 之间存在什么关系 吗？与同伴进行交 流。 从讨论中得到结论： 命题 ： 如果直角三角形两直角边分别为 a、 b, 斜边为 c，那么 即 ： 直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。 活动3 理论验证一拼图效果 通过剪拼赵爽弦图证明勾股定理， 体会数形结合思想，激发 探索精神。 tuIE结论: tuIE 结论: theorem)b,勾股定理( gou-gu theorem) b, 如果直角三角形两直角边分别为 斜边为 C ,那么 B u 2 2 a Bl b = c 即 ： 直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。 实践应用 ?练习 1.判断题 (1).如果三角形的三边长分别为 c，则 a2+b2 =c2 ( (2).如果直角三角形的三边长分别为 a、b、c，贝U a2 +b2 =c2  实践应 用一 某楼发生火灾 ，消防 车立即赶 到距大楼 6米 的地方 搭 建云梯， 升起云 梯到达火 灾窗口。 已知云 梯长 10 米，问发生 火灾的 窗口距离 地面多高 ？ （不计消防 车的高度 ） 从上题向学生渗透以下法制教育：《中华人民共和国消防法》第六十二条 有下列行为 之一的，依照《中华人民共和国治安管理处罚法》的规定处罚： （二）非法携带易燃易爆 危险品进入公共场所或者乘坐公共交通工具的。 实践应 用二 1、 如图 所示， 一棵大树 在一次 强烈台风 中于离地 面 9米处 折断倒 下，树顶 落在离 树根 12 米处。大树 在 折断之前 高多 少 ？ （四）课堂小结 1、 这节课你学到了什么知识？ 2、 运用 “勾股定理 ”应注意什么问题? 3、 你还有什么疑惑 ？ （五）作业布置 TOC \o 1-5 \h \z 、 P6 91、 2、 3; 、收集 勾股定理的证明方 、 选做 题： 女口 图/ C= 9 0，图 中 有阴影的三个半圆 的面积有什么关系 ？ （六）板书设计: 18.2 勾股定理 勾股 定理( gou- gu theor em) 如果 直角三角形 c，那么 两直角边分 别为 a、 b,斜边为 直角 三角形两直 角边的平 方和等于斜 边的平方。 教学反思: