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学生心理健康教育个案辅导方案 辅导案例： 小杨是小学三年级的学生。一天晚上，我接到小黄家长打电话向我反映说小黄订购的立体拼图在班里给同学拿走啦。我一听就问小黄是什么时候发现不见了拼图，一发现就应第一时间汇报给老师，我只得安慰小黄家长明天回校再调查是谁拿走的。于是我在电脑上立即用飞信给全班家长发了一个信息，建议家长平时多对孩子实行一些品行教育，亦告知了今天同班孩子不见了订购的立体拼图，请家长协助检查家里是否多了一件不易藏的东西。到底是谁拿走这拼图呢？我想肯定是同班的孩子拿走的，但过了一个晚上东西也有可能被转移的，那将给“破案”带来很大的难度。 第二天早上，我刚回到办公室，发现小杨和他妈妈一起当着我的面拿出丢失的立体拼图，小杨低着头说：“老师，对不起，我错了，我不该拿走同学的东西。”我说“你知道自己错在什么地方了吗？”“没经过同学的同意，就把拼图拿回家自己玩。”“如果你确实喜欢这立体拼图，你能够向家长说，也来学校订购啊。”“我以后再不偷拿别人的东西了。”考虑到孩子的自尊心以及他在同学面前的脸面，我对小杨说：“这件事，我替你保密，不在班里明说，你把拼图放在学校西门保安室里，我告诉小黄，说保安叔叔在二楼走廊发现拼图，让她领回来。”小杨的头点得如小鸡啄米。 案例分析： 小学生偷窃行为为数很多，但都是小偷小摸行为，偷窃的是私有财物，往往包括少量钱财、笔、图书、玩具、食品等。一般来说，“盗者”