三年级下册数学教案-6.1 周长 ▏沪教版 (2).docVIP

三年级下册《周长》教学设计 一、教学目标 1. 通过聚类分析，经历周长概念的形成过程。 2. 深化理解周长的含义，知道直边图形周长计算的方法。 二、教材分析 “周长”是小学数学第五册第五单元“几何小实践”中的一个内容（单元内容有：“周长”、“长方形与正方形的周长”）。而周长又是学习长方形、正方形的周长一个十分重要的基础。周长的认识需要通过具体形象的感知，不能单单依靠抽象的数学语言来建立。因此教材选择了许多与学生生活息息相关的题材作为教学素材，在提供了大量的、形象的感性材料的同时，采用了许多活动化的呈现方式，如量一量、描一描、摆一摆等。本课题的主要目标是引导学生自主学习，有效建构周长的概念，教师应给学生足够的思考时间和空间，让他们在观察、思考、讨论中，在经历周长计算的过程中，水到渠成的得出了周长计算的一般方法，解决问题时思路更清晰，方法也更加多样化。 三、学生分析 部分学生在之前已经接触过周长，但对什么是周长，怎样表示周长这些概念学生可以说是一无所知。因此本节课我重在让学生理解和感悟周长的概念，最后再引入计算周长的一般方法。根据学生的实际状态，我首先让学生在实际感受周长，通过“描一描、说一说、找一找、算一算”的自主探究学习方法进行学习,环环相扣，在充分积累表象的基础上，再抽象到几何图形，由此水到渠成的说说对周长的理解。在教学中不要局限于教材所给的图形和实物，完全可以结合学生身边熟悉的物体和图形。在探究周长计算方法的同时，培养学生应用数学知识的意识和能力，引导学生把学到的知识运用到实际生活中去，以增强他们学习数学的动力，意识到数学的重要性，这也是培养学生主动探索和合作的重要途径。 四、重点难点 教学重点 理解周长的含义 教学难点 经历周长概念的形成 五、教学过程 活动1：课前复习 1．什么是面积 2．长方形的面积计算公式 3．正方形的面积计算公式 活动2：情境引入 1．同学们，你们自己去买过裤子吗？小胖约了小丁丁陪他一起去买裤子，我们看看发生了什么事情？ 2．如果你是小丁丁，你会和小胖说什么？ 3．你能向大家相识一下什么是腰围吗？ 活动3：核心过程推进 1．平面图形的周长（多媒体演示） （1）提问：蚕宝宝在干什么？它是怎么爬的？ 蚕宝宝爬了一周指的是桑叶的什么？ 师小结：从桑叶的一端开始沿着它的叶边一周的长度，就是桑叶的周长。（板书：桑叶一周的长度就是桑叶的周长） （2）学生动手描一描： 老师这里有一些图形，请你描一描它们的周长。在描的过程中你发现了什么？从哪里开始描的，有到哪里结束？ 小结：虽然描法不一样，但是只要是从起点出发，再回到起点，这一周的长度都是周长。 （3）数学书封面有没有一周的长度？ （4）出示生活中的物体： 老师这里收集了一些生活中的物体，那它们有没有一周的长度呢？请你指一指。 （5）师：除了刚刚的正方体和长方体某一个面有一圈的长度，生活中物体的面还有很多，是不是都能从一点出发又回到这一点有一圈的长度呢，你们来举举例。 2．平面图形周长认识 （1）师：把物体的某一个面描下来就是一个平面图形，那下面这些平面图形从一点出发又回到原来的点这样一圈的长度有吗？有把边线描出来，没有不要描。 （2）师：同学们为什么这幅图形不描，而其它的为什么又都描了呢？ 同学们都把图形分成了能描的和不能描的，能描的从一点出发又回到原来的点所围成的平面图形有一圈的长度 3.聚类分析，形成概念 （1）从刚刚物体某一个面再到你们刚刚描的这些图形你们有没有发现什么共同的地方？（同桌讨论） （2）图片同时集中的呈现 板书：物体表面或围成的平面图形有一圈长度 3.引出周长的概念 （1）师：刚刚我们知道了什么是周长，平面图形的周长如何计算呢？ 出示图片想一想：需用什么工具测量，怎样计算它们的周长？周长用什么单位？反馈交流 三角形 你是怎么测量的？为什么用长度单位？ （测量线段的长度用长度单位） 小结：三角形的周长是三条边长度的总和。 叶面 怎么测量的？为什么用长度单位？ （2）提炼：直边图形和曲边图形都可以测量出它的周长。 （3）出示三角形与四边形与五边形（五边形让学生对周长绕一周感触更深） 请同学们来算一算这三幅图形的周长 （4）拓展：六边形怎样计算它的周长？八边形、十边形呢？ （5）概括：周长就是平面图形所有边的长度总和。 把两个图形拼起来，你能计算它的周长吗？ （5）小结：当计算组合图形的周长时，关键是找出它的周长也就是一圈的长度。 活动4：总结 今天我们主要认识了什么是周长，并学习了一些平面图形周长计算的一般方法，那当遇到特殊的图形例如长方形、正方形他们的周长该如何计算呢？请回去找一些正方形和长方形的图形，量一量测一测，下一节我们一起来研究。 附板书设计： 物体表面或平面图形一周的长度叫周长。 长度单位 附课后作业: 《周长》课堂练习 班级__