三年级下册数学教案-6.1 周长 ▏沪教版 .docVIP

周 长 【教学内容】 三年级数学第二学期P59-61 【教学目标】 1、通过观察具体图形，以及摸、描、说等活动，理解图形一周的含义。 2、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，建立周长的概念。 3、在理解周长含义的基础上，掌握求周长的一般计算方法。 4、通过活动和观察，培养动手操作、交流表达和总结归纳的能力。 【教学重点】 理解周长的含义，掌握求周长的一般计算方法。 【教学难点】 理解周长的含义。 【教学过程】 一、探究新知 （一）建立周长概念 1、树叶及图形的周长。 课件演示：蚕宝宝绕树叶表面爬一周 （1）紧贴边缘 师：蚕宝宝爬树叶，要求“绕树叶爬一周”。 问：哪个蚕宝宝符合要求？为什么? 第一个和第三个蚕宝宝为什么不符合要求？ 小结：对呀！第一个宝宝在树叶的里面爬了一周，第二个宝宝在树叶的外面爬了一周，只有第三个宝宝听懂了意思，紧贴树叶的边缘爬了一周。 （2）从起点开始回到起点 师：听了小朋友的建议，蚕宝宝们打算再爬一次。 问：这次哪个宝宝符合要求呢？为什么？ 小结:第一个宝宝的起点在这，最后没有回到起点，第三个宝宝虽然回到了起点，但又多爬了一段，只有第二个宝宝从起点出发回到起点，正好绕树叶爬了一周，符合妈妈的要求。 （3）起点的位置 师：三个蚕宝宝很感谢你们的建议，他们还要再爬一次。 问：这次符合要求了吗？（符合了）为什么？ 那它们在爬的时候，有什么不一样吗？ 第一个蚕宝宝的起点在哪里？第二个？第三个？ 那么这些地方作为起点可以吗？为什么？ 起点在这里可以吧？这里呢？ 小结：原来起点在哪里都可以，只要符合什么要求？ 总结：树叶一周的长度，就是树叶的周长。揭题。 2、描出图形的周长 师：刚才我们帮助蚕宝宝找出了树叶的周长，学习单的第一题，还有三个图形，请用水彩笔把它们描出来。 学生操作 交流：有没有紧贴边缘，有没有从起点回到起点？ 第二张图描的对不对？为什么？ 第三张呢？ 3、联系实际生活，感受物体表面的周长。 （1）数学书封面的周长。 师：我们生活中还有很多物体都有周长，比如说，数学书的封面。 问：谁来指一指，数学书封面的周长在哪里？ 他指的对不对？你来说一说什么是数学书封面的周长？ 谁听懂了？ （2）找一找教室内其他东西的周长。 师：在我们的教室里，也有很多物体，你能指出它们的周长吗？ 菜园周长：（ ）m 花园周长：（ 菜园周长：（ ）m 花园周长：（ ）m 1、尝试求图形的周长 （1）指出菜地和花圃的周长，说一说什么是它们的周长。 师：刚才我们指出了教室里物体的周长，教室外面的物体，你也能指出它们的周长吗？ 问：这是什么？什么是菜地的周长？请你上来指一指。花圃呢？ （2）学生独立尝试求图形的周长并交流反馈。 师：我们找出了它们的周长，那么到底它们的周长是多少呢？学习单的第三题，请你想办法求出它们的周长。 学生尝试，教师巡视。 交流反馈： *数的方法：你是怎么数的？ *算的方法：你是怎么想的？ 2、计算归纳计算图形周长的方法。 7cm6cm4cm3cm3cm5 7cm 6cm 4cm 3cm 3cm 5cm 4cm 1cm 1cm 3cm 3cm 1cm 1cm 2cm 4cm 师：要求出它们的周长，必须知道什么？现在边长都有了，请你们求出它们的周长。 学生计算，教师巡视 交流：你是怎么算的？（他算的对吗？） （2）学生尝试归纳周长的计算方法。 师：我们计算了菜地、花圃和几个图形的周长，谁能说说看图形的周长怎么求？ 总结：求图形的周长，就是求各条边长的和。 二、拓展巩固 1、学生独立完成。 师：学习单的最后，有两个图形，既没有给你格子也没有标出它们的边长，你有什么办法算出它们的周长？（量） 先量它们的边长，再算一算它们的周长。 学生计算，教师巡视。 展示作业，校对。 2、交流反馈，重点分析计算长方形周长的不同方法。 师：计算长方形的周长时，有的同学用了不一样的方法。 你是怎么想的？你只标了两条边长，怎么就知道它的周长了？ 小结：其实，长方形是一个特殊的图形，它的计算方法和一般的图形不太一样。我们将在下节课专门来研究。 三、总结交流 今天你收获了什么？ 周长【板书设计】 周长 求图形的周长，就是求各条边长度的和。就是图形的周长。一周的长度图形就是树叶的周长。 求图形的周长，就是求各条边长度的和。 就是图形的周长。 一周的长度 图形 就是树叶的周长。 一周的长度