初中语文_【课堂实录】寻觅秋天的踪迹教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 学生由于实践经历和语文素养的限制，他们只是对大自然有一种感官的认识，缺乏一定的思想深刻性，但他们有着朴素而敏感的心灵。教学中应努力唤起其内心的情感，运用各种方式，挖掘知识储备，增加文化积累，并逐步培养学生学会观察自然、热爱自然的能力。 效果分析 语文是一门实践性较强的科目，若想要有效提高教学效率，教师应该注重培养学生的实践能力，在课堂中教师要多为学生提供表现的机会，鼓励学生敢于提问和大胆质疑的精神。尤其是综合性学习课，实践与练习的机会无所不在，教师只有掌握科学合理的教学方法，才能有效提高语文课堂教学效率。 为了达到最佳效果，我主要做了以下几点 设计好课堂环节 良好的课堂环节，不但可以科学地进行课堂教学，同时可以极大地激发学生的学习兴趣，并且可以使教学效果达到最佳。先用新颖的开头导入，吸引学生的注意力，在授课过程，不断设置小测验、小游戏，让学生始终保持高度的注意力，重难点突出，加深记忆，增加文化积累。 二、着力点要放在能力训练上。 课标要求一切以学生的发展为中心，因此，在课堂上我着重注意学生语文能力的训练。既有语言表达，又有快速记忆，还有写作训练，还包括学生课前搜集整理资料的能力。尽量使每一堂课学生的语文素养都能得到有效训练。 通过授课来看，课前预设效果基本达到，但课前搜集整理环节还不够完备，目标应该再明确一些。 教材分析 “寻觅秋天的踪迹”是鲁教版初三语文上册第二单元的“写作、口语交际、综合性学习”的课题。根据义务教育新课标的规定：“要培养学生对美好事物的感悟，用心去感悟大自然的和谐之声和人性的真善美。”本教材的第二单元针对这一规定，选取了大自然的日月光华、风雨雷电、浪花海燕等一组组意象所形成的散文诗，給学生丰富知识，熏陶情感。而本课题旨在进一步让学生感受大自然的和谐之美，尤其是在秋天这个充满丰收的季节，让我们一起去感受秋的情怀，采撷秋的硕果，体悟秋的情感律动。因此，活动重点是引导学生积累关于秋天的俗语、谚语和关于秋天的诗词名句，注重文化积累，提高学生的文化素养。活动难点是通过寻觅秋天的踪迹，让学生发现秋天的乐趣，认识大自然的美，培养初步的自然欣赏与艺术欣赏的能力。 评测练习 一、秋之知识填空。 1、气象工作者研究的物候学标准是：炎热过后，五天平均气温稳定在 度以下时就算进入了秋季，低于 度时秋季结束。 2、秋季的节气有 、 、 、 、 、 。 3、秋季的节日有 、 、 、 。 4、秋天的别名 、 。 二、古诗填空。 秋风萧瑟天气凉， 。 人烟寒橘柚， 。 秋气堪悲未必然， 。 山明水净夜来霜， 。 落霞与孤鹜齐飞， 。 金井梧桐秋叶黄， 。 课后反思 这是节综合性实践课。在本堂课中我做到了关注每一位学生。课堂上每一位学生都成了课堂的主人，他们都能积极主动地参与到学习的每一个环节中去，尽情展示自己的学习成果。??????《新课程改革纲要》提出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这节综合实践课是根据这一理念而设计的。这堂课充分调动了学生学习的积极性、主动性，这一切不仅表现在课堂上，而且在搜集、整理有关秋的信息的过程中，毫无疑问，学生是积极的主动的。新课标也提倡以学生为主体，学与教应当以“一切为了学生的发展”为宗旨。在本节课，我将学习重点定为通过寻觅秋天的踪迹，让学生发现秋天的乐趣，认识大自然的美，培养初步的自然欣赏与艺术欣赏的能力。通过赏秋韵、寻秋迹、品秋意、悟秋情、绘秋景五个环节，从感官角度到情感触动，逐步加深学生对秋的认识与热爱。 当然，有些环节学生活动还是不够，比如寻秋迹，学生课前准备不很充分，展示的关于秋的知识多样性不足。作为综合性学习，更应着眼于学生语文素养的形成与发展，培育他们热爱祖国语文的思想感情和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，这也是当前新课程改革的理想！ 课标分析 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文教学应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维。语文