初中语文_【课堂实录】最后一次演讲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 《最后一次演讲》教学设计 教学目标： 1．识人，懂文。 2．演讲，品意。（重难点） 3．再读，悟情。 教学过程： 一、诗意导入，谈话识人： 1.导言：历史上，有这样一个人：他, 用言和行诠释了他的生命；他，用生命实践了他的言和行 他是“红烛”的接班人，他是“死水”的唤醒者，一把胡须，遮住的是下巴，露出的是精神，一头乱发，表现的是凌乱，暗含的是激情…… 同学们，他是谁？闻一多！今天就让我们走近闻一多先生，聆听他的“最后一次演讲”，感受那充斥于天地之间的浩然正气。先看本节课学习目标。 2.齐读学习目标。 3.巧介写作背景： 同学们，如果已经有人被暗杀了，还有人多次警告你，第二个要暗杀的人就是你，你会怎么做？ 预设：找个安全的地方躲起来，不出来走动，尤其不在公共场合露面。 为什么？预设：防患于未然；好汉不吃眼前亏；留得青山在，不怕没柴烧；生命可贵。 很好，生命的确宝贵。大家都是识时务的俊杰。（板书：生） 但如果这个被暗杀的人是你的朋友，且杀人凶手还在叫嚣，诬蔑你的朋友，你会不会站出来？（我会） 朋友的亲人急待声援，你会不会站出来？（我会） 惊恐迷茫的民众需要你，你会不会站出来？（我会） 黑暗衰微的祖国需要你，你会不会站出来？（我会） 为什么？预设：气愤；对朋友要仗义；与民族大义相比，个人生死就显得不那么重要了。（板书：义） 没错，这就是闻一多的选择，在闻一多的天平上，民族大义远远重于个人生死。这种做法，孟子称之为——舍生取义，孔子称之为——杀身成仁。在被暗杀的爱国民主人士李公朴追悼大会上，闻一多毅然站出来，发表了掷地有声的演讲。 二、猜读感知，走近先生： 如果让你来演讲，面对在场捣乱的特务和昆明的广大市民、学生，你会说些什么？ 预设：大骂特务的无耻，分析当前形势，鼓舞人民斗志。（板书：斥 析 鼓） 为什么要说这些？预设：因为要讲给在场的特务和人民听。 恭喜，你已经掌握了演讲的精髓，即要根据听众来确定演讲内容。（板书：听众） 为了印证大家内容确定的正确与否，就让我们来速读课文。 出示初读提示，指读： ①划出生字词。 ②除刚才猜想的演讲内容，找出文中的其他内容。 ③划出表达强烈感情和作者观点的句子。 ④选取你能把握好感情的句段，读熟，准备演讲。 学生自主读课文。 1．白板出示重点字词，正音。 诬（ ）蔑（ ） 劣（ ） 捶（ ） 赋（ ） 卑鄙 （ ） 挑拨离间 （ ） 有哪些字形要提醒大家注意？为什么读四声？读四声有“挑拨使人不和”的意思，即要根据字义来确定多音字的字音。 2．补充原定演讲内容：除我们刚才猜想的演讲内容，你还读出文中有其他内容吗？ 提示：演讲必要宣扬自己的主张，你找到本文的观点主张了吗？ 预设：第五段第四行“人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。” 也就是揭示（人民必胜，真理永存）历史规律。（板书：揭）为了证明这个观点，作者举了谁的例子？ 预设：举了希特勒和墨索里尼的例子。 这是相当有说服力的，这两个国际战犯，挑起的是世界大战，尚且被人民打倒了，何况是国民党，他们在中国，根本就蹦跶不了几天。 还有新内容吗？本文最后一段是什么意思？ 预设：表明作者已经做好了随时为革命献身的准备，表现了他视死如归的大无畏精神。 完全正确，表现了大无畏精神。（板书：无畏） 适时补充：大家可知道，闻一多所说的“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”是有出处的，李公朴牺牲之前曾对李夫人说：“我今天跨出了这道门，不知道能否跨进来。”李公朴勇敢，闻一多无畏，为了正义和真理，他们早已将生死置之度外。现在，就让我们用演讲来表现他们这充斥于天地之间的浩然正气！ 三、演讲探究，点燃激情： 谁想给大家讲一段？ 1.指生演讲。（若学生不敢讲，师再说：“我先开个头，大家想听我讲哪一段？我就讲第一段吧，把更多表现的机会留给大家！” 师示范演讲第一段，适时加入动作，给学生以情绪的感染。） 2.指演讲自选段落（最少三个学生）。 提醒：可自由发挥，加入动作，注意表情，充分理解演讲的“演”。 生演讲，生点评，师点评。 若学生讲得好，就追问：“你讲得这么好，能给大家传授一下演讲方法吗？” 若学生情感不到位，可针对不同段落补充相关材料。 （1）讲一二段，可补充： 1946年7月11日夜，李公朴被国民党特务暗杀。当闻一多于次日清晨五时赶往云大医院时，李公朴已经永远闭上了眼睛。他留下的最后一句话是“天快亮了吧！” 闻一多流着热泪，不停地反复说着：“公朴没有死！公朴没有死！” 这样忧心国家的人去世了，是多么令人悲痛啊！可是特务还诬蔑他，该不该骂？该狠狠地骂！你能再给大家讲一遍吗？ （2）讲三四五段，可补充： 1945年12月1日，国民党云南地方当局调动武装特务军警，冲入西