生态体验下幼儿环境教育.docxVIP

生态体验下幼儿环境教育 生态体验理念，强调的是人与自然的和谐性、人与自然 的相互依赖性， 通过和谐性和依赖性使人形成新的生存观与发展 观，从而培养出适应社会发展的思想道德品质。 21 世纪的幼儿 教育，尤其是在生态体验下的环境教育， 需要紧密结合社会实际， 贴近幼儿生活实际，让幼儿亲近大自然、走进大自然，学会尊重 自然、尊重社会， 逐渐养成人与自然、 人与社会和谐共处、 共生、 共进的良好局面。 一、更新教育理念 俗话说：“思想是行动的向导。”培养幼儿环境意识和环 保品德， 需要教师首先树立先进的教育理念， 用新的理念指导教 育教学。 其一，构建和谐的、民主的师幼关系。和谐的、民主的师 幼关系，是师幼之间互动教学的前提， 教师尊重幼儿、 欣赏幼儿、 关爱幼儿、接纳幼儿，使幼儿内心愿意接受教师环境教育的引导， 使幼儿愿意敞开心扉与教师进行沟通、 交流有关环境问题。 因此， 幼儿教师要以慈母般的关怀、 严父般的要求、 伙伴般的交流来对 待幼儿，善于观察幼儿的一举一动，善于分析幼儿的内心世界。 同时，和谐的育人环境也有助于发挥幼儿学习的积极性、 主动性， 使幼儿主动学习、主动交流自己的环保生活小经验。 其二，强化幼儿游戏活动，突出体验交流环节。生态体验 下的幼儿环境教育，通过多种多样的游戏活动， 让孩子们在游戏 活动中体验环境的有关概念和道理， 从而将环境有关的概念与道 理具体化、形象化。例如，我组织“小鸟找家”的游戏活动，让 不同的幼儿扮演不同的角色，有的扮演“滥垦者” “伐木者”， 有的扮演各种“小鸟”，随着滥垦滥伐现象的不断加剧，很多 “小鸟”找不到安身之处， “它们”只能哀鸣，有些“愤怒的小 鸟”甚至向“滥垦者”“伐木者”发起了攻击。 我设计这个游戏 活动的目的，主要是让幼儿体验滥垦滥伐对我们周围环境的破 坏，从而爱护大自然、尊重大自然，学会和大自然交朋友。 二、园内环境教育 幼儿园之内的环境教育对幼儿的发展起着潜移默化的作 用。作为教师，要善于观察幼儿园的一草一木，善于观察幼儿的 一言一行，主动将园中环保内容作为教育的素材， 使幼儿感受到 幼儿园的环境之美并产生环保意识， 幼儿的审美结构、审美认识、 审美水平也会发生新的改变。 例如，江苏省泗阳县实验小学幼儿园中的墙体都是以环保 教育为主的，画有可爱的小白兔、小松鼠、小乌龟等，还有小草、 小花、小蘑菇、小松果等。于是，我拿着照相机为园中的环保墙 拍了许多照片，然后制作成课件，课件的主题是“我爱花、我爱 草、我爱小动物，我更爱我的幼儿园”，先让幼儿猜一猜这些图 片来自于哪里，然后让幼儿认识图片中的花草和小动物， 最后让 幼儿观察并说一说这些小动物的可爱之处。 这就很自然地引出主 题，就是平时要爱护身边的环境， 这样大自然才会给予我们人类 更好的生存与发展空间。 三、园外体验教育 课堂之内，我们教会了幼儿爱护环境的众多知识，而我们 提升幼儿爱护环境的能力在于课外。 其实， 能力提高的根本途径 在于社会实践，让幼儿亲近大自然，走进社区、走进景区、走进 广大的农村，去观察山川、河流、湖泊等，让他们亲身体验大自 然给他们带来的震撼和快乐， 这种教育的效果是课堂所无法比拟 的。 例如，春天来了，我们组织幼儿去踏青、去爬山，让幼儿 感受春天的魅力，感受春天的气息，感受万物复苏的生机 ; 夏天 来了，我们组织幼儿去池塘、湖泊欣赏荷花之美，让幼儿感受知 了的鸣叫、感受鲜花的盛开 ;秋天来了， 我们组织幼儿走进农村， 让幼儿感受秋之收获，感受硕果累累的金秋 ; 冬天来了，我们组 织幼儿在白雪皑皑的空旷之地进行打雪仗游戏， 让幼儿感受冬天 赐予人类的温馨时刻。 通过园外的种种环境体验教育， 幼儿领略 了大自然的魅力， 感知了大自然带给人类的种种益处， 同时也形 成了了文明出行、 文明旅游的意识， 从而形成人与自然和谐共处 的思想观念，树立爱自然、爱社会、爱家园、爱祖国的情怀。 四、环境日不放松 6 月 5日是世界环境日，每年的这一天，世界各地都会开 展各种活动，以保护我们共同赖以生存的家园。 2015年 6月前 后，我围绕 2015 年世界环境日的主题“践行绿色生活”开展了 系列活动，以唤起幼儿对环境的尊重、保护、热爱。 例如，提倡绿色出行，和爸爸妈妈上街要步行，建议爸爸 妈妈上班骑自行车，外出旅游乘坐公交车等 ; 提倡绿色生活，到 超市购物自带购物袋，不使用一次性塑料购物袋 ; 让幼儿自制环 保手抄报、环保小卡片、环保小贴士等 ; 让幼儿主动参与教室环 保黑板报的设计 ; 让幼儿和家长一起开展一次绿色行动，并用相 机拍下精彩的时刻等。 通过环境日的系列活动， 幼儿的环保意识 增强了，环保能力提高了，教室更卫生整洁了，校园更美丽和谐 了。 综上所述，生态体验下幼儿环境教育是一个全新的课题， 也