四年级下册美术教案-第18课 面具 丨赣美版 (1).docxVIP

《面具》教学设计 教学目标： 了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、名族对面具的不同理解。 了解面具的造型特点及表现形式和方法。 培养学生的想象力和造型能力。 教学重难点： 重点：了解面具的文化，学习表现面具的特点。 难点：设计出游新意、艺术效果独特的面具。 教学准备： 教师：课件、面具、制作材料 学生：制作材料、画具 教学过程： 导入新课： “同学们看，老师带来了什么？”教师出示面具，让学生欣赏，以激发学生的学习兴趣。引出课题——《面具》 讲授新课： 提问：“面具是我们人类的好玩伴，人们经常把面具作为玩具和道具来欣赏，同学们以前见过什么样的面具，对面具有哪些了解？（学生自由回答，说一说自己见过的面具，并把自己课下了解到的有关面具的知识向其他同学介绍一下。） 师：“我们经常在乡村庙会上、都市喜庆的日子里，会看到人们套上大头娃娃载歌载舞。” “同学们你们是否想过，从远古时代沿袭下来的这个习俗中，是否有什么神奇的力量，让那些人在举办活动的时候遮盖上真实的面貌呢？” 引出原始面具的作用：（从而讲解面具的发展） 在远古时代，我们的先人对人类自身疾病、死亡，充满了迷惑和恐惧。以为是厉鬼在身体里作祟。鬼怪是先人无知的产物，他们感到十分恐慌，但他们并不缺乏幻想的天才，他们认为：人们既然害怕鬼，鬼也一样害怕比他更凶恶的东西。原始人们想象不出鬼怪的样子，所以天真的他们与丑陋、可怕、凶狠等同起来，这样面具就被刻画成凶神恶煞的样子啦。 随着时代的发展，面具不断演变，原有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐渐淡化，逐渐向兼具酬神与娱乐的双重功能转化。 现在面具又被当成纯粹的装饰与艺术品，其隐喻与象征的含义越来越丰富，形成了独特的“面具文化”。 欣赏分析：（多媒体播放图片） 中国的面具：我国比较有代表性的面具是贵州滩戏面具和西藏自治区的藏戏面具。 世界各国面具特色：非洲、美洲、日本、朝鲜等。 生活中所见的面具：让学生了解到贴近生活的面具特色。 不同材质的面具 小结：（了解面具的基本结构） 分组进行探讨： 这些面具有哪些共同的特征？（造型夸张、色彩鲜艳、图案对称） 哪些部分可以夸张变形啊？（眼、嘴、脸部图案） 师：“同学们分析的十分正确，你们有信心设计一个既漂亮又凶神恶煞的面具吗？ 教师示范：（课件播放制作步骤） 画出轮廓和五官； 剪刻出轮廓和眼睛； 装饰变得更美丽； 挖空、穿线； 整体。 学生分组制作表现： 学生制作，教师巡回辅导。（提醒学生注意安全及卫生。） 作品展示，伴随着音乐载歌载舞。 我的作品我来秀：学生自评互评。