“计算机网络”课程的梯化教学研究.docVIP

第 PAGE 页 “计算机网络”课程阶梯化教学研究 　　1引言 　　目前,普遍将计算机网络技术人才分为“组网”(系统规划与系统集成等)、“用网”(网络应用软件开发等)与“管网”(网络安全与网络管理等)三大类人才。网络技术飞速发展还需要高等学府培养另一类“研网”人才,从事网络新技术及新产品研发与测试工作。 　　社会对不同层次“计算机网络”技术人才迫切需求对高校“计算机网络”课程教学提出了新挑战。众所周知,“计算机网络”是一门理论性与实践性都很强课程,其内容涉及之广泛,技术发展之迅速远远超过了计算机专业其他课程。传统理论讲授配合少量实验单一形式已不再适用。“计算机网络”课程教学改革事在必行。本文依据“计算机网络”课程特点,以中南大学教学改革实践为基础,深入剖析面向不同学生阶梯化教学改革,六个阶梯(理论教学、实验教学、课程设计教学、实用技术教学、专项指导与毕业设计)层层递进、步步深入,从不同角度全面提升学生网络理论基础与实践水平。希望本文对“计算机网络”阶梯化教学剖析可以对其他高校“计算机网络”课程教学改革及其他课程教学改革起到一定借鉴作用。 　　2 “计算机网络”课程特点及其阶梯化教学模式 　　“计算机网络”课程特点可以简单地概括为如下几个方面: 　　(1) 概念众多、理论复杂。“计算机网络”是一门交叉学科,它由计算机技术与通信技术相互渗透、密切结合而成。其课程最大特点就是理