“计算机组成与体系结构”实践教学改革与探讨精品.docVIP

第 PAGE 页 “计算机组成与体系结构”实践教学改革与剖析 　　吉林农业大学发展学院是民办独立院校,2000～2019年,计算机科学与技术专业总共招收本科生510人,最近5年每届招收本科生约65人。按照现代教育思想来审视基础理论与实际应用、素质与能力之间辩证关系,我们发现传统教育思想是以传授知识为着眼点,而现代教育思想则以培养学生发现问题、剖析问题、解决问题能力为主要目,培养综合素质高创新型人才[1]。要实现这一目标,必须首先实现教育思想转变,还要把最新计算机知识融入到课程体系中。我校课程组近年采取了一系列实践教学措施,在学生知识获取、能力提高与素质培养等多方面进行改革,以实现计算机教育培养目标。 　　1创建课程实践环境 　　“计算机组成与体系结构”是计算机科学与技术专业一门核心与重要专业基础课,是一门实践性很强课程。它涉及知识面广、内容多、难度大、更新快,在基础课与专业课之间起着承上启下作用,该课程可以使学生建立计算机整机系统概念,培养学生在硬件系统剖析、设计、开发、使用与维护等方面能力。教师通过传授教材中知识,使学生掌握计算机各功能模块工作原理,再互相联系,开发他们智力。所谓“知识”,就是人们在改造客观世界与实践中所获得认识与经验总与,而智力是指感知到思维心理过程,特别是人认识客观事物并运用知识解决实际问题能力,是在掌握人类知识经验与从事实践活动中发展,由观察、注意、记忆