“转识成行”的育教育思考与实践.docVIP

第 PAGE 页 “转识成行”德育教育思考与实践 　　G641 　　一、传统德育模式特点与弊端 　　我国高校传统德育教育模式是高校教育者以党与国家要求，按照传统教育方式，有目、有计划、有组织对教育者在政治、思想与道德方面施加影响，使教育者具有符合社会道德品质逐步建立正确价值观与价值观取向。高校传统德育方式明确、直接特性在德育途径与德育目标上有决定性作用。 　　高校通常是以开设思想政治课为实现德育目标主要渠道。这种方式能够让受教育者在相对集中时间内掌握社会倡导道德内容。但是，传统德育课堂教育者将道德思想品质与基本政治素养当作“智育化”命题知识传授给受教育者方式却违背了德育内化于心，转换为行动内涵。高校传统德育课堂教育模式将受教育者培养成拥有广博道德知识却没有基本道德修养；具有完备思想政治体系知识却没有自我思想政治建设能力；掌握马克思基本原理却没有理论联系际行动力。 　　“灌输式”课堂模式在受教育面具有广泛性强。在高校通常以一个年级统一讲读一门公共政治课，受教育者貌似全面系统学习了思想政治理论，但是这种说服性德育实际上空泛化，理想化。通过举例子与讲道理相结合方式，片面将思想政治道德理论强化于学生知识储备中，理论指导实践层面却停留在考核应用。 　　二、多角度认识德育实践性本质 　　使受教育者具备基本政治素养与符合社会规律道德品质是大学德育基本目，其长期目则是要树立受教育者正确