“超市型”数学教学新模的式的特点与步骤.docVIP

第 PAGE 页 “超市型”数学教学新模式特点与步骤 　　新课标明确要求，教师在课堂上指导学生开展自主剖析与合作学习交流过程中，要让学生理解与掌握基本数学知识、解题技能以及有关数学思想与方法。因此教师在教与学具体活动中要改变旧教学理念，剖析新课堂教学模式，最大限度地体现“高效、高质课堂，协作学习”以及“面向全体，分层教学，因材施教”教学理念，不断改进教学方式，不断优化课堂教学。 　　一、传统课堂教学存在问题 　　众所周知，长期以来数学课堂教学模式基本上是按照先复习旧知识、然后引入新课、接着学习新课概念与定理、随后进行例题讲解、学生模仿性练习作业、教师批改、点评作业并进行最后课堂总结。这样教学模式基本上是围绕教师思路来进行课堂教学，在很大程度上还处于教师讲学生听状态。学生在这种教师“一言堂”课堂上，只能被动地接受知识。这种传统教学模式没有使课堂真正成为开展教学活动教与学天地。传统课堂教学存在主要问题是，不同层次学生需求得不到充分满足。基础较好学生觉得课堂知识容量小，“吃不饱”；而基础较薄弱学生觉得课堂内容太多，感觉自己“吃不消”。对于这种各层学生需要不能得到最大程度满足状况，不仅会打击基础较薄弱学生积极性，而且也会扼杀基础较好学生剖析潜力。 　　二、几种课堂改革模式剖析 　　近 30 年来，我们国家在教育教学改革发展过程中，有多种版本关于课堂教学模式剖析与改革成果。例如，对中