“超重和失重”的教学流程设计分析.docVIP

第 PAGE 页 “超重与失重”教学流程设计 　　江苏省大港中学杨文兵1．通过演示实验设计问题，引入新课　　演示实验1：在茶杯杯口蒙上一层薄薄纸，将一物块放在纸上，纸完好无损，现将该装置快速向上提　　起，结果纸破了，物块掉入杯中。 　　演示实验2：将两块铁块叠加在一起，中间夹一张比较薄纸,一拉纸就断了；然后将两铁块同时自由落下 　　，轻轻一拉纸就抽出来了，而且完好无损。 　　提出问题：为什么会出现上述现象？ 　　2．新课教学 　　（1）在“重”字上做文章，阐明重力与视重区别。 　　演示实验3：在弹簧秤下挂一个钩码，让钩码保持静止，读出示数；再让弹簧秤上下运动发现示数忽大忽 　　小。 　　说明：重力与视重是不同。 　　重力：产生原因是由于地球吸引而使物体受到力，其大小由物体质量与物体所在处重力加速度决 　　定，与物体运动状态无关。 　　视重：测力计（弹簧秤或台秤）示数。弹簧秤示数指悬挂物对弹簧拉力；台秤示数指物体对支持物 　　压力。 　　说明：超重与失重研究是视重变化。 　　（2）通过演示实验与分组实验，由学生自主剖析超重与失重概念、产生条件，并进行理论剖析。 　　①通过演示实验确定超重与失重概念。 　　演示实验4：按如图所示实验装置组装好，两个弹簧完全相同，先用双手控制住两边弹簧上端细线， 　　使整个装置处于静止状态，左边挂重物重，弹簧伸长量较大，右边物轻，弹簧伸长量较小；随后