“赏识教育”在数学教学的应用.docVIP

第 PAGE 页 “赏识教育”在数学教学中应用 　　“教育孩子全部奥秘，在于相信孩子与解放孩子. ”赏识教育特点就是注重发现孩子身上优点与长处，进而“小题大做”，给他们以鼓励信任、理解宽容、完善自我. 因而，在教学中，教师要能够根据学生智能特点因材施教，善于发现学生闪光点，促进学生优势智能与弱势智能互补. 这与赏识教育核心意义是一致，也是多元智能理论评价观对赏识教育富有启迪意义重要条件. 　　一、实施“赏识教育”，教师是主体 　　对“赏识”一词，现代汉语辞典解释是：认识到别人才能或作品价值而予以重视或赞扬. 人各有所长，每名学生不是缺少天赋，而是缺少发现. “赏识教育”基本理念是：没有教不好学生，只有不会教老师. 学生思维品质是一个立体、多层面体系，要善于取长补短，发掘学生在思维独立性、灵活性与简约性等方面存在潜力，实施“赏识教育”，关键在教师. 　　在课堂上，采用分组讨论方法，使每名学生都有发言机会，有放矢地请不同水平学生回答不同要求问题，都有一种成功体验，最终使所有学生在参与学习过程中都有所提高. 如教授“加法结合律”一课时，安排讨论加法结合律与加法交换律不同点，并要求学生进行归纳. 有个刚转来学生特胆小，发觉他欲言又止，就示意他发言. 他回答： “加法交换律是交换加数位置，而加法结合律是加数位置不动而运算顺序变了. ”“讲得好！你今天发言很精彩.”从此以后，这名学生很快融入了