初中英语_【课堂实录】Whattimedoyougotoschool教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 4 What time do you go to school? (Section B) （一）、The analysis of teaching material： 本课的教学内容是六年级上Unit 4 What time do you go to school? Section B部分，其语言目标是：Daily routines and times. 通过教学使学生学会谈论日常行为、询问并答复有关时间的问题、询问并回答人们在特定时间所从事的活动。1a, 1b, 2a, 1c,1d,1e,学会谈论和询问一天内各个时间段的活动安排。 2a,2b，3a，3b学会通过两个人的对比介绍来判断并养成好的作息时间。阅读课是本节课的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要途径。通过大量的阅读和不同形式的活动，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质以及能力，最终达到“学以致用”的境界。 （二）、The analysis of learning situation： 本课以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，学生学起来容易接受；尽管有了一定的基础，相当一部分学生仍然不能正确运用第三人称单数；另外，本课学习的内容比较多，学生学起来也很吃力，所以我整合了Grammar Focus和2d的内容作为新课导入，简要地呈现给学生。能够保证学生顺利完成探究任务，同时参与到教学任务中去，形成课堂上的生生，师生互动，能更好的发挥学生的主观性和创造性。因此，本节课通过听、说、读、写的训练，使学生逐步领会其用法，从而提高其综合语言运用能力。 （三）、Teaching aims: 1、Knowledge targets: 通过本课的学习，使学生掌握相关的时间表达方法，能够使用目标语言“What time do/ does”, 就生活中的时间安排及日常活动来进行交谈。 2、Ability targets: 掌握自主阅读技巧，尝试写作练习，是学生具备初步的综合运用语言的能力。 3、Emotion targets: 通过谈论日常生活的活动，引导学生养成良好的习惯，拥有健康的生活习惯。 （四）、The teaching important and difficult points: 能够灵活运用所学句型“When do you go to school?”;学会如何谈论日常活 动；掌握自主阅读的技巧，使学生具备初步的综合运用语言的能力。 （五）、Teaching strategies: 重点在通过听、说、读、写的训练，培养学生的口语，采用交际教学法。在具体的教学中，以情景教学为主，活动教学为辅，培养学生直接用英语理解、表达和思维能力。 (六)、Teaching procedures： 教学环节设计(Teaching steps ) 教师活动（Teachers’ activity） 学生活动(Students’ activity) 设计意图(The purpose of designing) 设计时间 （The time） Step 1 Warming-up Step2 Presentation Step3 Listening Step 3 Pre--reading Step 4 While- reading Step 5 Post— reading Step 6. Summary Step 7. Winning- time Step 8 Homework Free talk Show another way of the time using the language points Pre--listening While— listening Check the answers. Post—listening Tell them about some good habits Fast Reading Careful Reading Question Time. Have a test Ask students to try to retell the story according to the forms or the key words. What have you learned in this class. Encourage the best group. 1.Read 2b loudly (必做) 2.Write an article about your father’s and mother’s life. Who is healthier?(选做) Ask and answer in pairs using “What time do/ does...” Study a