语文教案_《猫》教学设计.docVIP

《猫》第二课时教学设计 一、教学设计思路： 1、语文课程标准明确指出：应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 2、充分利用学校多媒体设备，利用信息化平台，给学生以更多的直观感受，形成更多的感性认识，帮助学生理解文本，培养整体感知的能力。 二、教学设计： 【教学目标】 １、使学生了解课文各部分内容，把握课文主要内容。 ２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３、使学生感受到老舍先生对猫的喜爱之情。 【教学重点】 体会老舍先生爱猫、爱生活的情感。 【教学难点】 体会猫的性格古怪与满月小猫的淘气可爱。 【教学准备】 课件、图片。 【教学过程】 一、复习旧课 请同学们自由读课文，看看老舍先生家的猫给你留下了什么印象？是从哪两个方面来写的？课件1出示 板书： 猫的性格古怪 满月小猫可爱 （设计意图：以旧知导入新课，能给学生以整体意识，提高学生的语言概括能力。） 二、深入学习 １、猫的性格古怪： ⑴请同学们默读这一部分，能从哪些词句看出猫的性格古怪？画出相关词句。 ⑵小组交流并填空：课件2出示： 猫既（）又（），它的性格实在有些古怪。 ⑶指名汇报。 ⑷从哪些地方可以看出猫“温柔可亲”： 课件3:出示句子:它要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 小梅花指什么？老舍先生为什么说猫爪印是小梅花？你有什么体会？ 比较句子：课件4出示： 1、在你的稿纸上踩印几朵小梅花。 2、在你的稿纸上踩几个脚印。 （设计意图：让学生在具体的语言环境中通过比较，领悟文本语言的魅力。） 同学们听过猫丰富多腔地叫吗？你能从中听出什么？ ③有感情地朗读这一部分。 ⑸小结这一部分： 看看课文从几方面写猫的性格古怪？ 重新出示课件5。 猫的性格实在有些古怪： 既( )又（ ）， 既( )又（ ）， 既( )又（ ）； 高兴时，（ ）， 不高兴时，（ ）。 (6)你见过的猫有哪些古怪的表现？喜欢它吗？为什么？ ２、过渡：猫这么古怪，可是满月的小猫是不是更可爱呢? ⑴自由读第四自然段： 试着用你的读让大家听出满月的小猫更可爱。 ⑵指名读，体会，评议。 ⑶小猫把老舍先生辛辛苦苦养的花弄得枝折花落，老舍先生为什么绝不责打它们？你有什么体会？ ⑷出示句子： 课件6：你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！ （设计意图：抓住文本中的重点语句进行品读，培养学生从文本中寻找含义深刻的语句体会作者的思想感情的能力。） ⑸满月的小猫这么可爱，咱们一起把小猫可爱的形象深深记在脑海里，用自己喜欢的方式背自己喜欢的句子。 ⑹把自己喜欢的句子背给同桌听。 ⑺师生共背第四自然段。 （设计意图：以文本为媒，训练学生的语言表达能力，重视对文本的解读，利用多种形式的朗读，以日常生活中的观察实例为素材进行说话训练，以达到全面提高学生的语文素养的目的。） 三、总结全文 看看全文主要讲了什么？表达了作者怎样的思想感情？ 板书： 喜爱 （设计意图：引导学生及时小结，既能培养学生的语言概括能力，又能感悟作者的思想感情。） 四、图片交流 课件图片出示 看到这么多可爱的小猫，此刻你最想做什么？ （课外拓展的提升在教学中显得尤为必要，加强课内与课外的结合，学以致用。） 五、作业 １、背熟第四自然段。 ２、选自己最喜欢的小动物课后细细观察。 （可写、可画、可拍照、给同学家人讲……） （设计意图：培养学生留心周围事物的良好习惯，选择自己喜欢的方式与大家交流，充分倡导自主学习合作探究的现代语文教学方法。） 板书设计： 15、 猫 猫的性格实在古怪 爱猫 满月的小猫更可爱