语文教案_《去年的树》.docxVIP

PAGE 3 《去年的树》 教学设计 教学目标： 1．认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。 3．通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。 课前准备： 1．教师准备：教师制作PPT课件(演示文稿)。 2．学生准备：预习课文。 教学过程： 一、初读课文，整体感知 1．导入 师：今天我们学习一篇美丽的童话——《去年的树》(板书课题)，作者是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家新美南吉，他的一生创作了大量的童话，深受小朋友的喜爱。让我们打开书，轻声读一读，读后说说你的收获。 2．学生自由读文。 3．交流收获。 师：读了课文，你一定有了些许收获，请你谈一谈读后的感受，或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象，也可以说说你在读书中产生的疑问。（指名学生交流。） 4．课文主要写了哪些内容呢?你能根据下面的提示说一说吗? 出示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。 二、精读课文，潜心对话 师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。全文中一共写了几次对话呢?分别是哪儿次? 大树 树根 小鸟 门先生 小女孩 师：(大屏幕出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说——(示意学生读) 生读：“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 师：鸟儿说——(示意学生读) 生读：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!” 师：树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别，它们是怎样说这番话的呢?请与同桌分角色练习读一读。 指名读，教师相机指导，指导要点： 师启发：鸟儿找不到好朋友，心里急吗?会在心里说些什么呢?她会怎样在心里呼唤她的好朋友呢? 指名分角色朗读三次对话。 指名学生交流。 师小结：鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友——尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。读到这里，你有什么问题吗?从这第二个“看”字，你又品出什么呢? 师：鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，她履行了自己的诺言。唱完了歌，她又对着灯火看了一会儿……透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说—— 指名学生自由表达，说出自己的理解。 师：正如同学们感受到的那样，这两个“看”字虽然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。 三、体会道理，拓展延伸 师：鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?(友情、守信) 课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢?把自己想说的话写下来。 几分钟后，全班交流。教师及时评价，进一步引导。 师小结：同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文，带给我们无尽的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情意，也感受了世间许多令人伤感的遗憾。童话是一座巨大的宝库，愿你们从这宝库中撷取更多的宝物，那里的美好情感会伴你终生。 板书设计： 去年的树 　　　　信守诺言　情意真挚 鸟儿－－－－－－－－－－－－－－树 　树根 　　　　 门先生 　　　　 小女孩 《去年的树》 教学设计 北岗中心校 刘金香 2018.5.7