数学教案_搭配教学设计.docxVIP

搭配教学设计 阜康市一小刘树霞 教材分析： 排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。教材安排生动有趣的活动，让学生通过活动来学习。如在例1中安排了学生用数字卡片摆两位数的情景，在做一做中安排了学生握手的活动。 学情分析： 在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如体育中足球、乒乓球的比赛场次，密码箱中密码的排列数，电话机超过多少电话号码就要升位等等。可采取学生独立思考和合作探究的方式教学。 教学目标： 1通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。 2经历探索简单事物排列与组合规律的过程。初步理解简单事物排列与组合的不同。初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 3感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。激发学生学好数学的信心。 教学重点： 经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 教学难点： 初步理解简单事物排列与组合的不同。培养学生有顺序地、全面地思考。 教学准备：数字卡片、课件等 教学过程： 一、激趣导入 师：小朋友们，今天我们去数学广角参观一次比赛。板书：数学广角》在去的过程中会遇到很多数学问题呢！碰到困难时，我们共同解决，好不好？我们去车站坐车吧。每张车票是2.50元。现在我们有这些面值的钱，可以怎样付钱？你有几种方法？（课件： 1元、5角、2角、1角） 这些与顺序无关的，叫组合。板书：组合 二、展开活动，探索新知 （一）探索1、2组成的两位数 师：你们要上车呀，还要猜出密码才能把门打开，这扇门的密码，是由一个两位数组成的，猜对了就可以打开车门。提醒你们这个两位数是由数字1和2组成的，（生再猜，12和21，）这个两位数与10很接近，你们说是多少？（12） （二）探索1、2、3能组成几个不同的两位数 1、用1、2、3三个数字可以组成几个不同的两位数呢？ 2、教师激励学生动脑摆一摆： 从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。（学生拿出卡片，自己动手摆一摆。） 3、引导学生动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数多而不重复。 4、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。 5、小组汇报 6、师生总结：按照一定顺序找的数多而不重复。 7、小结：这些与顺序有关，我们叫排列。板书：排列 三、小组合作，巩固发展 1、握手 （1）三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。 （2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。（3次） 2、衣服搭配 运动员们马上要参加比赛了，但是小红不乐意了，他看小清、小明都穿得这么漂亮自己不美，心里不舒服，小朋友们，你们愿意为小红重新选一套衣服吗？ 师：老师这里准备了2件衣服，2件裤子，一共有几种穿法呢？你可以用你自己喜欢的方法来解决这个问题（学生打开书本101页，可以摆一摆，也可以连线，也可以用序号的方法） 3、比赛场次 比赛马上就要开始了，如果3位运动员，每两人比一场，一共要进行几场比赛呢？生看书上101页第2题。 四、拓展练习 小朋友们如果我也参加比赛，四个人每两个人进行一场比赛，一共要进行几场呢？ 五、课堂小结 比赛结束了，我们马上就要离开数学广角了，离开之前，你有什么感受吗？你有什么想说的吗？