语文教案_ 教学设计.docxVIP

附件2：封面 作品名称：《美丽的小兴安岭》第二课时 姓名：刘丽霞 族别：汉 性别：女 作品类别：教学设计 作品学科：语文 联系方式《美丽的小兴安岭》第二课时 教学目标: 1、会写“视、线”逐渐掌握左右结构生字宽窄布局的迎让规律。 2、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的夏、秋、冬的喜爱之情；背诵描写夏天的段落。 3、学习作者的总分总结构的写作方法，抓季节特点进行简单的小练笔。 教学重点：读出对小兴安岭的夏、秋、冬的喜爱之情；背诵描写夏天的段落。 教学难点：学习作者的总分总结构的写作方法，抓季节特点进行简单的小练笔。 教学过程： 一、导语：小兴安岭的美景让我们记忆深刻，它是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。春天里树木，积雪、小鹿都给我们留下了很深的印象，到处一片生机勃勃。我们还没欣赏够春天的美景呢，夏天就悄悄的来到了我们身边。想去看看吗？ （设计意图：整体感知小兴安岭的特点；回顾第一课时讲授的篇章结构。） 二、品读感悟 （一）学习第三自然段。 1、自由读课文第三自然段：作者在描写夏天的景色时，抓住了哪些景物来描写？ （设计意图：教师的学习引领，使学生在自主的情况下，知道“学什么”，训练学生提取信息和简单概括的能力。） 2、全班交流。（树木、雾、太阳、野花） 3、夏天的树木长什么样呢？ 课件出示：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。” ① 在这句话中，“葱葱茏茏”“密密层层”是讲？ （树木长得非常茂盛、树叶多、很密） 比较句子：说说“封”换个词行吗？ 这句话中，有一个字用的特别好，它既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，枝繁叶茂，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。同学们找一找，是那个字呢？ 它还有很多意思相近的字，把它放在句子中读一读，你觉得那个更好呢？ （设计意图：在让学生体会作者用词精准、生动时，采取换词比较的方法，如：“封”字换成盖、捂、遮……让学生自己品味，说出作者用词的妙处，体会作者的表达方法。） 出示AABB式的词语。 葱葱茏茏 密密层层 严严实实 说说这组词语的特点，你积累了多少这样的词语？ 学生交流。 老师也给你们带来了一些词语，一起读一读。 纷纷扬扬 坑坑洼洼 弯弯曲曲 挨挨挤挤 干干净净 花花绿绿 你能用这些词语填空吗？ A、山里的小路（ ）的。 B、（ ）的大雪下了整整一天。 C、 布娃娃被我裹得（ ）的。 （设计意图：在教改盛行的今天，我们的语文课堂应该焦聚“语用”。因此，每上一节课，我们语文教师都应该深入解读文本，解读学生，从文本中寻找语言训练的切入点，有意识地培养学生语言文字运用的能力，让每一节的阅读课都是一节高效的“语用”型课堂。） ④指导朗读。愿意把这么美的句子读给大家听吗？看到了树木的茂盛、枝繁叶茂、“封”读的很重，整个森林都密不透风。被葱葱笼笼、密密层层的枝叶封得严严实实的。 （设计意图：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。”采用个性化教学方式，尊重学生的感知，引领学生自读自悟，从而让学生感受大自然的美好。） 4、接下来又写了哪个景物呢？（雾） 出示句子：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。” 在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很多很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。 请同学们闭上眼睛，想象小兴安岭早晨的雾景。师读句子。 （设计意图：引领学生边读边想象画面，让学生在感受美丽景色的同时体会作者用词的巧妙与准确） 5、这仙境般的美，不光我们喜欢，太阳公公也来欣赏这美景了。（课件演示） 6、草地的花可美了，都有那些颜色呢？ 小结：第三自然段只用了四句话就把小兴安岭夏天树木葱茏、浓雾弥漫、阳光灿烂、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，还记得课文中是怎样描述的吗？ 同桌合作完成填空。（指名读。） 喜欢哪个景物就把他背给你的同桌听吧（完成背诵） 指名背（落实背诵） （设计意图：加强背诵的训练，有着重要的作用，更能激发学生学习的浓厚兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率、培养审美情趣。） 夏天的美景已经挡住了我们的视线。 （以文带字，随文识字强调了语言环境、有利于理解字义。） 指导书写生字：（课件出示：视线） 小兴安岭的夏天真是一个美丽的大花园，他的秋天冬