搭配中的学问.doc

搭配中的学问 教学目标： 知识：通过观察、猜测、操作等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。 水平：在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析水平，以及有顺序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。 情感：通过活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。 教学重点： 结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等活动的过程，能有序地找出简单的组合数。 教学难点： 在解决问题的过程中，渗透符号化思想，培养有序、全面地思考问题的意识和初步的观察、分析水平。 教学过程： 一、创设情景、导入新课 1．师：同学们，元旦快要到了，小红代表我们学校去参加县里面举办的跳棋比赛。不过，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮住小红吗？ 2．(屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子) 师：哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣) 师：你会建议小红穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说） 3．师：你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？ （学生思考） 师：相信很多同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 4．小组