初中数学_不等式的性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

9.1.2 不等式的性质 教学目标 简忆不等式的相关概念。 回顾等式的基本性质。 探究不等式的基本性质，类比等式基本性质用文字语言和符号语言表述不等式基本性质。 会用不等式基本性质对不等式进行变形或求简单不等式的解集。 培养学生的自助探究习惯和能力，熟练应用所学知识解题习惯。 体会类比思想，培养学生知识的迁移能力。 教学重点： 不等式的性质，利用性质对不等式变形或求不等式解集。 教学难点： 利用不等式性质3变形或解不等式。 教学关键：充分利用与等式的联系与区别，尤其性质3. 教学过程： （朝花夕拾） 1. 不等式的相关概念回忆：不等式 不等式的解 不等式的解集 数轴上表示解集 2. 等式及等式性质。 （新授） （板书） 9.1.2 不等式的性质 （活动一） 根据课件上的几组不等式变形探究性质： 请用”””” 填空并总结规律: (1) 53 , 5+2 3+2, 5-2 3-2; (2) -13, -1+2 3+2, -1-3 3-3; (3) 62, 6×5 2×6 , 6×(-5) 2×(-5); (4) -23, (-2)×6 3×6, (-2)×(-6) 3×(-6) 2. 尝试用语言表达自己探究的规律，并与小组成员交流自己的结论。 3. 小组内选代表整理即将成形的结论，同时尝试用符号语言表述。 4. 生回答后，师生共同将性质表达出来，课件呈现。 基本性质1. 不等式两边加（减）同一个数（式子），不等号方向不变。 若ab, 则a+ cb+c,a-cb-c. 基本性质2. 不等式两边乘（除以）同一个正数，不等号方向不变。 若ab,c0. 则acbc,a/cb/c. 基本性质3. 不等式两边乘（除以）同一个负数，不等号方向改变！！！ 若ab,c0, 则 acbc,a/cb/c！！！ 5. 学生对性质进行内化，加深对性质的理解。 （活动二） 1. 例1：利用不等式的性质填””,“” (1)若ab,则2a+1 2b+1; (2)若-1.25y10,则y -8; (3)若ab,且c0,则ac+c bc+c; (4)若a0,b0,c0,则(a-b)c 0 2. 例2：根据不等式的基本性质，把下列 不等式化成x＜a或x＞a的形式： (1) x-2＜ 3 (2) 6x＜ 5x-1 (3) x+5＞5 (4) -4x＞3 （活动三） 变式训练 （小试牛刀） 用“”或“”在横线上填空，并在题后填写理由。 （1）3a ____ 3b; ( ); (2) a-8 ____ b-8 ( ); (3) 2a ____ 2b ( ); (4) 2a-5 ___ 2b-5 ( ); (5) -3.5a-1____ -3.5b-1 ( ). 2. 同步学习课堂过关部分。 （活动四） 归纳小结（生先师补）： 本节重点 掌握不等式的三条基本性质，尤其是性质3； 能根据性质对不等式正确变形。 注意事项 要反复对比不等式与等式性质的异同； 利用性质3时，要看清楚未知数的系数是否为负数；若系数由字母充当，要考虑字母的取值范围。 课后作业：1. 自设部分； 2. 同步学习“达标测试“部分。 “ 不等式的性质”学情分析 学情分析：在研究不等式的性质以前，学生对等式性质、方程解法等知识已有了接触与研究，由于消化能力、夯实程度等的差异，基础便有了一定的区别。