初中地理_亚洲及欧洲气候教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

亚洲及欧洲气候教学设计 【教学目标】: 知识目标: 1.读图分析亚洲气候的类型及特征。? 2.知道欧洲的气候类型。 能力目标: 3.学以致用，会列举生活中有关气候或气候影响下的实例。 4.培养团队合作探究能力。 情感态度与价值观: 5.陶冶热爱祖国的高尚情操。 【教学重点】亚洲欧洲气候的类型及特征 【教学难点】亚洲欧洲气候特征成因 【教学方法】 1.引导学生从资料中提取有用信息、运用图表分析问题的能力. 2. 读图分析法，比较法，归纳法。 【教学过程】 一：情境导入：课件展示亚洲各地的景观图，学生欣赏图片，思考为什么同在亚洲，各地却存在如此大的差异？引入亚洲及欧洲气候的学习。 二：认定目标，指名学生读出，明确本节学习目标。 三；教学过程： 师：你知道生活在亚洲北部北冰洋沿岸的居民是什么人吗？因纽特人祖祖辈辈生活在寒冷地带，他们住雪屋，以肉为食，皮毛作衣，他们也想到外面的世界去看一看，瞧一瞧，即到亚洲各地去旅游一番。 学生活动：从地理的角度说说需要准备什么？旅途中有什么注意的问题？并说出沿途经过的气候类型。读图找出亚洲主要的气候类型。 得出结论：（一）复杂多样的亚洲气候 想一想，为什么亚洲气候类型众多？ 引导认识:1.亚洲各地气温差别显著。 2,亚洲各地降水量差别显著， 小组活动：从纬度位置，海陆位置，地形地势分析亚洲气候复杂多样的成因 小总结： 总之，影响亚洲气候的因素主要有纬度位置，海陆位置，地形地势等，这些因素叠加在一起，使气候呈现出复杂多样的特征。 小活动：亚洲大陆内部为什么形成大面积的沙漠气候？ 读图：说一说亚欧大陆同纬度地带，由西向东1月、7月气温有什么变化？由沿海向内陆降水量有什么变化？为什么利物浦与漠河1月平均气温相差超过30℃？ 分析后引出：亚洲气候的大陆性特征显著。 欧洲气候的海洋特征显著。 小拓展：气候的大陆性特征和海洋性特征比较（填表） 气候特征 气温 气温年较差 降水 成因 冬季 夏季 大陆性 海洋性 （二）．亚洲东部和南部的季风最强盛，最典型，影响范围广。 出示亚洲气候图，说出亚洲东部和南部三种季风气候，指出亚洲东部和南部的季风最强盛，最典型，影响范围广。 播放视频，观看成因。 完成读图填表： 发源地 风向 性质 对气候的影响 夏季风 冬季风 播放季风气候歌曲，总结亚洲气候的三大特征： 亚洲气候特征:1.气候复杂多样 2.大陆性特征显著 3.季风气候典型 学法指导：一个区域的气候特征归纳和描述往往从以下几个方面进行：1.主要气候类型 2.典型气候特征（气温和降水等要素） 3.区域气候类型分布格局或差异 学以致用：读图，说一说亚洲和欧洲各有下列哪几种气候类型分布。 练习：读图表所列的资料，说一说甲、乙两地的气温（℃）和降水（毫米）特点，并判断两地各属哪种气候类型。 （三）欧洲气候特征 小活动：下列因素中，哪些对欧洲温带海洋性气候的形成起重要作用。 ● 欧洲三面临海，向西凸出，形似“大半岛”。 ● 欧洲大陆轮廓破碎，海岸线漫长曲折，大部分地方距海不远。 ● 欧洲大陆大部分位于北纬40°~60°之间，终年盛行来自大西 洋的温暖湿润的西风。 ● 欧洲沿岸有北大西洋暖流经过，使西北部沿海地区显著升温。 ● 欧洲山脉多为东西走向，平原广阔，连成一片，有利于大西 洋上的暖湿气流长驱直入。 ● 欧洲人口密度高，城市人口所占比重大，排放废热多。 总结欧洲气候特征：1、以温带气候类型为主； 2、海洋性特征显著； 3、温带海洋性气候和地中海气候分布典型。 出示欧洲西部牧场图片，草原被称为欧洲西部的绿色金子，欧洲人的饮食习惯深受影响，这是温带海洋性气候对畜牧业及人们生活的影响。 练一练：读图分析温带海洋性气候和地中海气候的异同 挑战自我：你的同学，打算假期去环亚洲海边旅游，有一天，你的朋友突然打电话给你，说“他现在在海边 ，他面向海洋，发现风扑面而来，而且知道是西南风，让你猜猜他现在是在哪个海洋附近？且当时是暑假还是寒假？ 学情分析 学生对所学区域的认识普遍较浅，因要求掌握的区域较多，自然只能对其作常识性了解。如果这种学习效果非常好，即学生真正能够掌握所学区域的基本情况并终身或在相当长的一段时期内有用，也是可以继续下去的。但浮光掠影的学习后，学生倒底对多少个区域有比较深刻的印象，这些知识又对他们以后的学习和生活有多大影响，也还是个疑问。再就是是每个区域都只讲其特征，会使学生缺少全面认识多种自然和人文地理要素综合影响一个区域发展的机会。 地理学必须通过对一个个独具特征的区域进行综合考察和研究之后，才能去洞察和透视整个地域的空间结构，才有可能获取到某些一般性规律。同样，反映到中学地理教学中，许多内容很难通