初中数学_中心对称教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、基本信息 学校 课名 中心对称 教师姓名 学科（版本） 数学（五.四学制） 章节 第四章第3节 学时 1 年级 八年级 上 二、教学目标 1、对比轴对称掌握中心对称的概念。 2、经历成中心对称的两图形的观察、操作、欣赏，探究它的基本性质。 3、利用中心对称设计图形，解决实际问题。 三、学习者分析 1、学生已经学习了轴对称和轴对称图形，对生活中存在的中心对称有所了解； 2、学生已学习旋转的有关概念和性质，本节课以图形旋转为基础，通过活动认识中心对称和中心对称图形，探索成中心对称的基本性质 四、教学重难分析及解决措施 1、重点：经理有关中心对称的观察、操作、欣赏和设计的过程，了解中心对称的定义和性质，积累数学活动经验，增强动手实践能力，发展空间观念。 2、难点：中心对称基本性质的探索；利用中心对称设计图形，解决实际问题。 五、教学设计 教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 导入（3分钟） 利用小魔术，激发学生对本节课学习内容的兴趣 倒转扑克牌，寻找图片变化 反转一张中心对称扑克牌和一张不是中心对称扑克牌，寻找变化规律 使用几何画板及电子白板图片旋转效果 轴对称与中心对称对比（1分钟） 初步寻找轴对称与中心对称的区别 通过对比发现轴对称与中心对称的区别 两组图片分别为轴对称与中心对称，分别展示 使用表格放大功能，便于学生观察 学习目标展示（1分钟） 给出本节课的学习目标 出示本节课学习目标 根据前面图片对比，引入中心对称 使用幕布遮罩效果 回顾（2分钟） 回顾旋转的有关知识，便于本节课对中心对称的理解 利用微课视频回顾旋转的有关性质 利用视频对旋转的定义、性质进行复习巩固 直接插入flv格式文件，可控制播放。利用微课复习，节约复习时间，直观、有效。 中心对称定义（3分钟） 学生通过探究得出中心对称定义 利用几何画板展示中心对称的动态效果。 通过两组动画展示，学生观察旋转的角度和旋转规律，归纳出中心对称的定义 链接几何画板文件，让学生在动态观察中总结定义。 中心对称性质探究（7分钟） 利用几何画板探究中心对称的性质 学生探究性质，并形成文字概念 链接几何画板文件，利用几何画板探究中心对称的性质，学生自主探究性质，并形成文字概念 链接几何画板文件，让学生在动态观察中总结性质。 性质展示（1分钟） 掌握中心对称性质 总结中心对称的性质 出示填空问题，总结中心对称的性质，学生回答性质。 利用图片遮盖方式进行填空，学生回答加深性质理解。 中心对称性质运用（8分钟） 掌握并使用中心对称性质作图 作点、线段、多边形关于某一点的中心对称图形 同学在黑板上作图，其他同学在导学案上作图 在黑板上进行具体操作，更具有示范性。使用白板淡出动画效果。 红蓝大赛--初级（2分钟） 在方格中完成成中心对称的点的作图 练习成中心对称的点的作图。 学生分组进行比赛，一组直接在白板上找点，另一组作出它的对称点 利用白板无限克隆与拖动效果。学生在活动中加深对中心对称的理解。 红蓝大赛—中级（2分钟） 在方格中完成成中心对称的线段的作图 练习成中心对称的线段的作图。 学生分组进行比赛，一组在白板上画线段，另一组作出对称线段 利用白板无限克隆与拖动效果。学生在活动中加深对中心对称的理解。 红蓝大赛—高级（3分钟） 在方格中完成成中心对称的多边形的作图 练习成中心对称的多边形的作图。 学生分组进行比赛，一组直接在白板上画任意多边形，另一组作出对称多边形 利用白板无限克隆与拖动、画图效果，加深对中心对称的理解。 设计大赛（3分钟） 会找不规则图形的中心对称图形 分组进行比赛，加深对中心对称的理解。 随意放置图片，找出成中心对称的图片 利用表格放大功能。 总结归纳（2分钟） 归纳、总结中心对称的定义、性质，加深理解。 学生总结本节课的知识收获和技能、情感收获 学生回顾本节课的知识收获和技能、情感收获 利用图片遮盖方式及白板动画淡出效果 作业布置 自主设计成中心对称图片，感受数学之美 出示作业设置 分类作业，关照不同层次学生，利用设计提升学生兴趣。 分类作业，关照不同层次学生，利用设计提升学生兴趣。 当堂检测（2分钟） 对学习情况进行反馈 求对称中心 运用小测对知识掌握进行检查。 学情研究 一、认知基础： 学生通过对本章前几节的学习，学生已经学习了轴对称和轴对称图形，对生活中存在的中心对称有所了解；学生已学习旋转的有关概念和性质，本节课以图形旋转为基础，通过活动认识中心对称和中心对称图形，探索成中心对称的基本性质 二、数学活动经验基础： 在前几节的学习过程中，教材已经给学生提供了许多情境供他们观察、讨论、操作，获得了初步的数学活动经验和体验，初步具备了从直观形象和抽象符号上进行规律探索的能力。 三、生活经验基础： 通过前面的学习，已经知道