《驿路梨花》教案.docxVIP

《驿路梨花》教案 ．学习本篇顺叙故事波澜起伏、 运用插叙表明原委和间接描写物的 . 写作方法。 ．体会本篇巧妙标题的深刻含意。 ．学习优秀人物的向雷锋学习。 本篇不是从 __ 盖起小屋，梨花姑娘照料小屋写起顺叙出十多年 的时间跨度、直接描写 __ 和梨花姑娘。而是集中在一个夜晚和早晨， 按“我们”宿在小屋的得解饥疲和见闻顺序，组织材料，结构篇章， 间接描写 __ 和梨花姑娘，叙中融情，叙后抒情，抒情结尾；其中两 段具有插叙作用的人物语言， 表明小屋的建造者和照料者， 并在叙写 所见所闻当中，先设置出一个悬念，穿插两个误会，步步深化悬念， 最后 __ 解开悬念；从而体现出了作者构思谋篇的匠心，构成了波澜 起伏的故事情节和回环递进的结构形式， 有力地表达了赞美青年一代 学习雷锋、心灵纯美的主题。引导学生体会这种艺术形式的表现力量， 达到教学目的。 本篇以“驿路梨花”为题，一语双关，譬喻恰切，形象鲜明， 具有深刻的象征意义。 引导学生在分析作品基础上体会标题含意， 培养鉴赏能力。 本篇安排两个课时进行教学。 第一课时 把握故事梗概，理清篇章结构，分析梨树林中发现小屋。 由新单元教学的开始，引出《驿路梨花》（板书课题）。 要求学生阅读预习提示， 初步了解本篇；参看注释阅读课文，理解词义、句意、全文大意。 引导学生读准字音。 驿： yi 蔑 miè陋l òu 撵 ni ǎn 麂 j ǐ葺