初中生物_关注心血管健康教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初二上册第四章第四节 关注心血管健康 -------教学设计 【课标解析】 【课标要求】 依据义务教育生物学课程标准（2011版），本章是生物学课程内容十个一级主题中的第十个主题——健康的生活中的第三个二级主题：“威胁人体健康的当代主要疾病”。课程内容同时涉及到该一级主题中的第四个二级主题:“酗酒、吸烟和吸毒的危害” 课标要求帮助学生形成的重要概念是让学生明确“个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极的影响。”要求通过调查研究或实验使学生“认识吸烟、酗酒等不良生活习惯和行为有损自身或他人的健康。” 【课标解读】 本节课学习的内容是初中生物七年级上册第四单元第四章第四节的内容，是二级主题“威胁人体健康的当代主要疾病”中的第一个——心血管病。 课程内容中要求形成“个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极的影响”的重要概念。这实际上充分体理了课标中第十个一级主题的设计理念“使每个学生学会健康的生活”。所以据此可知，本节课的落脚点应在使学生了解哪些生活方式是健康的，怎样才是健康的生活上。这也正好包含了下一个二级主题“认识吸烟、酗酒等不良生活习惯和行为有损自身或他人的健康。”所以根据以上内容本节课的教学目标确定为 1、关注心血管病的危害。 2、通过模拟动脉粥样硬化对血液流动的影响，解释心血管病发病的原理。 3、认同心血管病与日常生活习惯有密切的关系，以及认同良好的生活习惯与健康的生活方式对心血病健康的重要作用。 【教材分析】 教材地位分析 《关注心血管健康》一节是七年级上册生物第四单元第四章《人体内物质的运输》的第四节内容，本节课虽属于第四章中的一节，与本章前三节内容《物质运输的载体》和《特质运输的管道》《特质运输的途径》关系密切，可以说是前三节内容的一个直接应用。但是实际上本章在课标中的地位与前三节截然不同。本章前三节在课标中属于第五个一级主题《生物圈中的人》，而本节却属第十个一级主题《健康的生活》承担着课标所赋于的独特任务：使学生形成“个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极的影响”的重要概念。对学生认识不良生活习惯和行为有损自身或他人的健康有重要的意义。是对本章内容的一个总结和提升。 （二）教材内容分析 《关注心血管健康》一节，基于《课程标准》“关注心血管疾病的危害”的内容要求。教材紧紧围绕“关注”这一目标动词，通过“资料分析”，了解《中国心血管报告2010》，观察身过的心血管病患者和事例；通过“模拟实验”让学生真切感受心血管的危害。使学生从“经历”到“认同”以至形成正确价值判断。认同心血管病与生活习惯的密切关系，最终养成良好的生活习惯。 本节教材包含两部分内容“心血管病的危害”和“保持心血管健康”。两个主题内容的前后排列，旨在遵循“先感受其危害，后认同良好的生活方式”的内在逻辑关系。“心血管病的危害部分，主要是通过“资料分析”和“模拟实验”两个学习环节，让学生感受心血管病的危害及危害程度；“保持心血管健康”部分，主要是通过图文结合的方式介绍保持心血管健康的良好习惯，以形象、直观的形式告诉学生应该做什么和不应该做什么。 整节教材内部逻辑清晰，从感观到理性，从理论到实践，图文并茂，资料充分，符合学生的认知规律。 （三）教材结构分析 1、资料分析，在教学时，首要的是充分激发学生对心血管健康的关注。而本节的“资料分析”通过大量的数据，产生强烈的震撼力，唤起学生对血管健康的关注。同时使学生认识到心血管病对病人自己所造成的危害以及对家庭、社会所造成的负担。 2、模拟实验，动脉粥样硬化是最常见的心血管病，也是诱发其他心血管病的重要因素。通过“模拟实验”，让学生感知血管内脂肪堆积对血流造成的影响，为进一步理解心血管病与生活习惯的关系作铺垫。 3、保持心血管健康的教学。在完成上面实验的基础上，教材通过问题引领学生进入到“保持心血管健康”主题的学习，引导学生从“参加锻炼”“均衡饮食”“禁止吸烟和酗酒”及其他方面筛选出健康的生活方式，最终达到让学生认同并养成良好生活习惯的目的。 （四）重难点分析 根据《课程标准》要求学生形成“个人的生活习惯与行为选择能对一生健康产生积极或消极影响”的重要概念，确定“让学生感受心血管病的危害和认同保持心血管健康的良好生活方式，并最终促成良好日常行为习惯的养成”为本节课的重点和难点。 （五）课程教学资源利用 为了高效完成本节课的学习，课前教师准备好导学案和多媒体课件来辅助教学。课件中通过视频给学生提供了传染病危害的资数。以及《中国心血管病报告2015》的数据。加大心血管病危害对学生的冲击。课前布置学生搜集与心血管有关病例做为本节课的资源，目的在于使学