初中生物_人的性别遗传教学课件设计.ppt

人的性别遗传 环节一：男女染色体的差别 请在甲、乙两图中圈出性染色体（并标注X或Y），由此判断哪幅图是男性染色体排序图，哪幅图是女性的？ 思考： 要求：结合资料，观察整理后的男性、女性体细胞中成对染色体排序图，思考下面的问题。 据图用简要的方式表达男、女体细胞及生殖细胞中染色体的组成（要求：表达式中要体现染色体数量及性染色体组成）。 小结：男女染色体的差别 男 女 体细胞 44+XY 44+XX 生殖细胞 22+X或22+Y 22+X 看一看 鉴定性别最权威的方法是什么？为什么？ 要求：请画出性染色体在亲子代间传递的遗传图解，尝试解释生男生女的道理，并从理论上推测生男生女的几率是怎样的。 环节二:探究生男生女的几率 【1】理论推理 受精过程及性别决定 辩一辩 有人认为，生男还是生女的责任全在女性，你认为这种想法科学吗？为什么？ 【2】实践验证 1、模拟探究：生男生女的几率 要求：阅读课本36页“模拟探究”，明确探究的“方法 步骤”并思考： (1)甲、乙袋分别代表男性还是女性？黑白棋子分别模拟含有哪种性染色体的生殖细胞？ (2)盛棋子的袋子为什么要用不透明的？ (3)为什么每次取完棋子要把棋子放回原袋并摇匀？ 小组合作要求： 1、组内每位成员（按照4321号的顺序发言）针对思考题发表意见，并用蓝笔在学案上补充完善答案。 2、组长带领组员理顺实验步骤。 3、进行人员分工。 分析实验结果，可看出生男生女几率是怎样的？这与理论推理是否一致？请尝试作出合理的解释。 思考： 猜一猜 第一胎是男孩，第二胎是男孩还是女孩？为什么？ 2、实际调查 第六次人口普查数据 范围 男性（人） 女性（人） 男女比例 初三8班 25 24 104.17:100 初三级部 217 182 119.23:100 皇冠中学 913 907 100.66:100 威海市 141.32万 139.16万 101.55:100 山东省 4844.71万 4734.59万 102.33:100 海南省 459.23万 407．92万 112.58:100 全国 68685.26万 65287.23万 105.20:100 分析上述实际调查数据，结果与理论推理是否一致？请尝试作出合理的解释。 思考： 环节三：如何看待生男生女 1、有些人为了满足家庭有男孩或女孩的愿望，请求医生为孕妇做B超鉴定胎儿性别，以决定取舍，这种做法对吗？如果法规不禁止这样做，对社会将产生怎样的影响？ 2、受重男轻女错误思想的影响，不少人为生男孩，到处烧香拜佛，吃所谓的“转胎药”，你如何看待？ 你遇到过下面这些现象吗？谈谈你的看法。 畅谈： 我们应如何看待生男生女？为维持性别比例平衡，我们可以做出哪些努力？